心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大单元集体备课心得体会小学数学集体备课心得体会篇一
单元教学目标a、语言知识目标 1、词汇： 字母：letters aa---hh 2.单词: hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、ok、thanks 句型： good morning/afternoon/evening, alice! hello, frank! hi, cindy! how are you? i’m fine/ok, thanks. b、语言技能目标本单元要求学生掌握英文字母aa—hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。 c、情感目标 good beginning is half done ，如何开始第一颗呢？首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
单元教学内容及重难点分析a)学习见面时的相互问候 1) hello, hi .good morning/afternoon/evening, class. good morning/afternoon /evening , mr /miss 2) what’s your name? my name is….. /i’m …… nice to meet you. nice to meet you, too. b)认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。 c)学习字母aa----hh。能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。 d)掌握生词hi，hello, good, morning, afternoon, evening, fine, ok, thanks. e)学习将相同元音音素的字母和单词归类（a/ei/, /?/, e/i:/, /e/）。 b)巩固本单元的字母、单词和句型。 f)培养自我检测能力以及名字卡片的建立。
教 学 设 计 思 路1、 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。 2、 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。 3、 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。 4、 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
任务型活动内容字母教学1 学生自制一个能戴在头上的a-h字母模型。2 小组活动，教师打乱字母表的顺序喊口令，学生按照教师口令迅速出场，并手拉手围成一圈，各组选派代表就刚才的英文顺序进行朗读，快且流利的为优胜组。单词教学1 制作统一规格的单词卡片，背面贴有双面胶2 教师首先在黑板上贴一张单词卡片，学生从自己的单词卡中找出与教师的卡片中元音字母发音相同的，粘贴在教师的卡片旁，集体就所贴单词进行朗读，找出元音字母的发音规律。师生共同总结开，闭音节定义及元音字母（aa ee ）发音规律口语教学1 让学生课下搜集问候语。2 学生通过各种媒体查找信息，整合信息，用英文向全班同学作介绍。3 学生总结问候语类型并实际操作。
大单元集体备课心得体会小学数学集体备课心得体会篇二
单元教学目标 a、 语言知识目标 1、 词汇：letters ii——rr map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt 2、 句型：what is this in english? it is a/an map/orange…… spell it, please. p- e- n, pen. b、 语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 c、 情感目标 1、 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性； 2、 通过小组活动 、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神； 3、 在活动中培养学生的想象力和创造力。游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
教 学 设 计 思 路 go for it！是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“learn by doing. learn through doing.”的教学原则。但是在go for it！的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。对go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。
任务型活动内容 字母教学1.学生自制一个能戴在头上的i-r字母模型。2.小组活动，教师打乱字母表的顺序喊口令。3.学生按照教师口令迅速出场，并手拉手围成一圈。4.各组选派代表就刚才的英文顺序进行朗读，快且流利的为优胜组。 单词教学1 制作统一规格的单词卡片，背面贴有双面胶。2 教师首先在黑板上贴一张单词卡片。3.学生从自己的单词卡中找出与教师的卡片中元音字母发音相同的，粘贴在教师的卡片旁。4.集体就所贴单词进行朗读，找出元音字母的发音规律。5.师生共同总结开、闭音节定义及元音字母（aa ee ii oo uu）发音规律。 口语教学1. 学生准备一物品，并通过查字典学会物品的名称与拼写。 2. 各组把所收集的不同物品汇集起来交给教师，教师对此进行提问。 3. 各组选派一名小代表靠黑板前进行回答并拼写，找出词汇小状元。 4. 集体就众多物品进行问答。
大单元集体备课心得体会小学数学集体备课心得体会篇三
为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。
开学初制定了详细的计划，文科组确定了低年级的备课组长，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成定案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。
活动时，首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。
1、由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不够充分，显得有些仓促。
2、有时学科主备人说课后，听课教师或者是发言不积极，或者是赞不绝口，没有真正达到教研的目的。
1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。
2．改革评价制度，激发教师备课热情。
总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。
大单元集体备课心得体会小学数学集体备课心得体会篇四
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。而现在，是大家合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。我们将查找的一些信息进行整合，为大家共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率，从而使教学达到最佳的效果。
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。而且也带动了很多中年老师学习电脑的积极性。他们都主动去学习电脑，也有一些从来没有摸过电脑的中老年老师，也表示要去培训电脑。这就是活动中老师们成长了。
