人教九年级英语教案
导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计下面是由小编整理的关于人教九年级英语教案。欢迎阅读！
人教九年级英语教案
Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
【第1句】：教学目标：
【第1句】：语言知识目标
基本词汇：restroom,stamp,bookstore,postcard,pardon,washroom,bathroom,normal,rush,suggest,staff,grape,central,mail,east,fascinating,convenient,mall,clerk,corner,polite,politely,speaker,request,direction,correct,direct,whom,address,underground
基本句型：Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?
Sure.There’sasupermarketdownthestreet.
Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?
Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.
Iwonderwhereweshouldgonext.
Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?
Youshouldtrythatnewrideoverthere.
【第2句】：技能目标：
（1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。
（2）能用正确的方法指路。
【第3句】：情感目标：培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
【第2句】：教学重难点：
【第1句】：教学重点：
（1）礼貌的向他人寻求帮助。
（2）正确使用宾语从句。
【第2句】：教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。
【第3句】：教学步骤：
SectionA1(1a-2d)
Step1Warming–up
Greeting
Step2Presentation
（1）Guessinggame
Showpicturestothewholeclass,onestudentexplainstheplacesinEnglishandanotheronewhodoesn’tlookattheblackboardguesseswhatplaceitis.Forexample,onestudentsay：Wecansavemoneyorexchangemoneyinthisplace,anotheroneguessitisabank.Getstudentstoguesstheplaceslikebank,postoffice,bookstore,museum,bathroom,washroom,mallandsoon.
（2）Showsomestampstostudentsandpresentthenewsentences：
CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?
CouldyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
DoyouknowwhereIcangetsomemagazines?
Step3Practice
1)Matcheachthingwithaplaceinthepicturein1a.
2)Readthephrases.
___getsomemoney
___getsomemagazines
___havedinner
___getadictionary
___getsomeinformationaboutthetown
___buyanewspaper
___buysomestamps
___getapairofshoes
Step4Listening
Listenandcompletetheconversationsinthepicturein1a.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.
Step5Practice
Makeconversationsusingtheinformationin1a.Thentalkaboutyourowncity.Forexample：
A：Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore?
B：Sure,justgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.Thebookstoreisonyourright,besidethebank.
A：Thanks.Doyouknowwhenthebookstoreclosestoday?
B：Itclosesat7：00p.m.today.
A：Thankyou!
B：You’rewelcome.
Step6Listening
【第1句】：Listenandnumberthedirectionsintheorderthatyouhearthem.
2aYouwillhearsomeofthedirectionsbelow.Numberthedirectionsintheorderyouhearthem.
___Gotothebirdfloor.
___Turnleft.
___Gotothesecondfloor.
___Turnright.
___Thesupermarketisbetweentheflowerstoreandthebookstore.
___Gopastthebookstore.
【第2句】：Listenagain.Showhowtheboywalkstothesupermarket.Drawalineinthepicturein2a.Thengetonestudentdrawthelineontheblackboard.
【第3句】：Listenthethirdtimeandanswerthequestions.
1)Excuseme,canyoutellmewhereIcanbuysomemedicine?
2)Doyouknowhowtogothere?
3)OK,great.Oh,andonemorething.Doyouknowwhenthisshoppingcenterclosestonight?
4)OK,thanksalot.
Step7Pairwork
Makeconversationsabouttheotherplacesinthepicturein2a.
A：Excuseme.CanyoutellmewhereIcanbuysomestamps?
B：Yes,there’sapostofficeinthisshoppingcenter.
A：Doyouknowhowtogothere?
B：Yes.Gotothethirdfloorandturnright.Thengopastthebank.Thepostofficeisbetweenmuseumandlibrary.Youshouldbeabletogetstamps.
A：OK,great.Oh,andonemorething.Doyouknow…
B：I’mnotsure,butyou…
A：OK,thanksalot.
B：You’rewelcome.
Step8Reading
【第1句】：Readtheconversationin2dandanswerthequestions.
【第2句】：Role–playtheconversation.
【第3句】：Explainthelanguagepintsin2d.
(1)GoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.
1)until和till同义为“直到……”，till多用于口语，until可以放在句首，till则不能放在句首。
2)not...until“直到……才”，表示直到某一时间,某一行为才发生,之前该行为并没有发生。
e.g.IdidnotstudyEnglishuntil9o'clocklastnight.
(2)Pardon?Restroom?Youalreadywanttorest?Butwehaven’tevenstartedyet!
1)pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语；pardonsb.fordoingsth.意为“原谅/宽恕某人做某事”
e.g.Canyoupardonmefornotpassingtheexam,Mom?
2)在没有听懂对方的话，请对方重复一下时也可说pardon。
e.g.Pardon?I’msorryIcan’tfollowyou.
(3)I’mexcitedtotrytherides!
excited和exciting的区别：
1)excited意为“激动的.；兴奋的”，作表语时，主语通常是人；作定语时，常用来修饰人，说明激动的表情。
e.g.Allofuswereexcitedwhenweheardthegoodnews.
Theexcitedchildopenedhispresentquickly.
2)exciting意为“激动人心的”，作表语时，主语通常是物；作定语时，常用来修饰物。
e.g.Themovieisveryexciting.
Myfathertoldmeanexcitingstory.
(4)Imean…youknow,awashroomorbathroom.
mean作动词有以下含义：
1)有……的意思，指（多作及物动词），其后可跟名词或代词，也可跟从句。
e.g.Whatdoesthiswordmean?
2）意味（着）（及物动词），常跟名词，有时可跟动词-ing形式或从句。
e.g.Carlreallycouldnotdothat—itwouldmeantheendofhiscareer.
3）有……意图，打算，想，常跟名词、代词或动词不定式。跟带不定式
的复合结构时，还可用于被动语态。
e.g.Inevermeanttohurtyou.
【第4句】：总结
（略）
九年级英语教案
一、教材分析
【第1句】：教学内容
本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"Whataretheshirtsmadeof?"为主线，围绕着谈论XX东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
【第2句】：教学目标
①知识目标：
【第1句】：掌握本课时重点单词和短语bemadeof、bemadein。
【第2句】：了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。
【第3句】：归纳和掌握make构成的短语。
②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造
③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。
【第3句】：教法策略
以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
【第4句】：学习策略
采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
【第2句】：重难点分析
重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks,coin,blouse,silver,silk,bemadeof等。
难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。
【第3句】：教学准备：图片、录音机等
【第4句】：教学过程：
【第1句】：课前任务设置，在课前，我让学生提前预习单词。另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第五单元单词的识记情况，让学生看着图片，用"whatisit?"等文案问，用新单词回答，在此期间，让学生感知"Whataretheymadeof?Wherearetheymadeof"的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。
【第2句】：为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的'的结合重要句型完成Activity1a的部分。
【第3句】：完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。
【第4句】：通过单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟悉，请学生讲解重要短语bemadeof/bemadefrom/bemadeinto/bemadein/bemadeby/bemadeupof和重要的语法：被动语态。掌握被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。
【第5句】：为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的文案进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。
【第6句】：通过列举世界知名品牌：中国瓷器、美国的李维斯牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片，进行师生问答，进一步巩固所学语法。并进行情感教育：中国需要努力，你们需要努力。之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。
【第5句】：总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。
总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，以高效课堂为载体，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励，以增强他们学习英语的信心。
小学人教版英语教案
英语教学向来是教学中的重点难点，那么相关的英语教案又应该要怎么进行制定呢?下面是小编推荐给大家的小学人教版英语教案，希望大家有所收获。
【第1句】：教材内容分析
本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler,eraser,book,pen,crayon,pencilbox,bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型Ihave…和Metoo.
学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Starttoread部分安排了字母辨识的环节，例如b和d,Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Readandcount,Listenandnumber和Lookandmatch这三个环节都以此为练习的主要内容，学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。
【第2句】：学生情况分析
本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。
【第3句】：教学目标
【第1句】：能够辨认字母的形。
【第2句】：能够认读本单元的核心词：ruler,eraser,pencil,crayon,bag,pen,pencilbox,book。
【第3句】：检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。
【第4句】：能够学会唱歌曲Hello。
【第4句】：教学重难点
教学重点：
听说、认读ruler,eraser,book,pen,crayon,pencilbox,bag等文具的名称。
教学难点：
在真实的场景中应用句型Ihave…和Metoo.
【第5句】：教学步骤
【第1句】：热身
(1)教师与学生进行自由对话：What’syourname?Mynameis…既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。
(2)教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。
(3)请孩子们回答他们的姓名，同时教师呈现Mike,John,Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。
设计意图：通过自由对话来复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过听轻松愉快的歌曲，带着找出人物姓名的任务，再通过猜谜小游戏既复习已学单词，同时感知重点句型。
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,Mr.Dong.
T:Nicetomeetyouagain,what’syourname?
Ss:MynameisAngela.
T:Hi,Angela,Whatanicename,Ilikeitsomuch!
S:Thankyou!
T:Whataboutyou?
S:MynameisJames.
T:Wow,cool!Ilikeyournametoo.
S:Thankyou.
T:Ok!Everyonehasanicename.Let’slistentoasongandfindsomenicenames,ok?
Ss:Ok.
T:(教师播放歌曲Hello)whocantry?Whatnamesdoyouhearinthesong?
T:lookatthethreebags,listenandguesswhosebagitis?
文本：Mike:Ihaveapencilboxandtwobooks.
John:Ihavearulerandtwoerasers.
Sarah:Ihaveapenandacrayon.
【第2句】：呈现
(1)听指今做动作
①教师发出指令：showmeyour…孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。
(已经给三个人物找到了各自的书包)
T:Theyhavepens,books,rulers,eraserandcrayonsintheirbag.Whataboutyou?Letmesee,ok?
Ss:Ok.
T:Showmeyourpen!
学生拿出笔。
②教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.并以此形式展开几种文具。
③请孩子们用自己的文具来说：Ihavea…当孩子说到Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!
T:Look!Boysandgirls.Ihaveabook.Ihavetwopens,Ihavearuler,IhaveaneraserandIhavethreecrayons.
T:Whocanhaveatry,telluswhatdoyouhave?
S:Ihavefourpens,Ihaveoneeraser.
T:(教师举起一块橡皮)Metoo.
设计意图：通过指今与实物相对应的`环节，呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范，帮助学生理解并应用句型Ihavea…,Metoo。
(2)Let'schant(看图唱韵律诗)
T:Lookatthepicture,let’schanttogether!
(3)Let'smakeanewchant(编出新韵律诗)
T:Lookatme,let’smakeanewchant!
T:(教师手中拿出相对应的文具，同时在黑板上板书)Ihaveacrayon,metoo。
【第3句】：操练
(1)Readandcount(读一读，数一数)
教师先引导学生读出树干上的文具单词，再请学生数一数每种文具单词的数量，并标示出来。
T:Openyourbookandturntopage【第9句】：Countthemandwriteitdown,youhave2minutes,go!
S:Iseetwopens…
(老师请学生代表回答)
(2)Circlethesameletters
教师请学生圈出一行中相同的字母，并要求学生数出字母的个数。
(已经完成Readandcount的活动)
T:Canyoufindsameletters?Forexample,therearethreeletter“a”inline【第1句】：Haveatry!
T:Countthem!Howmanyletter“a”arethere?
设计意图：通过课本中的练习进一步巩固重点单词，并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节，让学生能够辨认字母的形。
(3)let’scheck
教师先请学生观察4幅图片，教师播放录音，然后再请一两个同学说出答案。
(已经完成circlethesameletters的活动)
T:Lookatthepicturesonpage10,pleaselistenandnumberthepictures,let’sgo!
T:Ok.Thefirstoneisopenthebook.Sopicture3isnumber【第1句】：
(老师请学生代表回答)
设计意图：通课本中的对应练习，检测并巩固学生对于打招呼，告别等行为的用语。
(4)Lookatmatch
(已经完成Let’schek的活动)
T:Lookattheballoonsonpage10,pleaselistenandnumber,let’sgo!
(老师请学生代表回答)
设计意图：通过课本的对应练习，巩固学生对于单词形和意的认知。
九年级新目标英语教案
九年级的英语课是中考英语的重点内容，下面就是小编为您收集整理的九年级新目标英语教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
九年级新目标英语教案：Whereisit
教学目标(TeachingAims)
通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in,on,near,behind,under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：掌握：of,classroom,answer,blackboard,some,schoolbag,flower,find,window
理解：broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR
语音：/i:/e/e/e/k/k/^/g/s/s/z/s
教学建议
本课主要学会表达大范围(WhereisBeijing?)和小范围(Whereismydesk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/,/z/
教学重难点分析
【第1句】：句型
a.主谓一致，即be动词的单复数。
Whereis/Where’s…?
Itis/It’son/in/behind/near/underthe…
Whereare/Where’re…?
Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…
注意语序：
特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号
b.介词in,on,near,behind,under的用法;可组成介词短语。
介词+定冠词+名词
如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。
【第2句】：日常交际用语
Lookatthepicture.Whatcanyousee…?Ican/can’tsee…Canyousee…?
Whereis/Where’s…?Itis/It’sin,behind,near,underthe…
Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein,behind,near,underthe…
单词训练建议
classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。
学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behind→findroom→broom
口语训练建议
本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在…里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。
为了使学生能够确切把握介词的`特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：
1．创设一个合乎生活逻辑的语境。
2．寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。----Where’sthebrush?----It’sundertheteacher’stable.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。
3．确定对话参与者之间的特定关系。
在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。
画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。
运用型训练建议
老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。
Eg.
Teacher:Couldyouhelpme?
Student:Sure.
T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.
S:Whereareournotebooks?
T:Theyareonmytable.
S:Whereisyourtable?
T:It’snearthesecondwindow.
S:OK.
笔头训练建议
老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：
1．清楚的展示物体的位置。
2．严格限定表示条件。
3．迅速反馈改正信息。
语法训练建议
冠词训练
a.第一次提到用a/an。
b.定冠词特指后接单述或复数名词。
可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。
c.位置介词的用法。
inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。
情感教育建议
通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。
可利用本课所提供的内容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,进行爱国主义教育。
情景教学
学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。
冠词a/an,the的用法
冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a,an)和定冠词(the)。
不定冠词a和an的功能
【第1句】：指人或事物的某一种类。例如：Heisastudent..他是学生。
【第2句】：指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；Aboyisoverthere.
【第3句】：表示数量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。
【第4句】：用于某些固定词组中。例如：havealook,haveaseat等。
定冠词the的用法描述
【第1句】：用来特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteachers(books被onthedesk所限定).桌上的书是我们老师的。
【第2句】：常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlilysmother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。
【第3句】：用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老师在哪儿（双方都知道指的是哪个老师）？
【第4句】：在世界上独一无二的事物前。如：themoon
【第5句】：在序数词和形容词最高级前。如：theyoungestboy（最年轻的男孩）thefirstlesson（第一课）
【第6句】：用在乐器类前。如：playtheviolin（拉小提琴）
【第7句】：用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人”如：TheGreensarenothere
【第8句】：用在一些习惯用语中。例如：inthemorning,inthesameclass等。
何时不用冠词？
【第1句】：在专用名词前。例如：inChina;inGradeOne等。
【第2句】：名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：thispencil;hisknife等。
【第3句】：表示一类人和事物的复数名词前。例如：Theseareoranges.
【第4句】：在称呼语或头衔的名词前。例如：ThisisMissGao/Mr.Wang/Mrs.Liu.
【第5句】：在某些习惯用语中。例如：gohome;gotoschool等。
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