生命感言作文一件事写的形式

如何写就“生命感悟”类话题作文

生命是一场聚散。

那初涉人世的第一声啼哭就拉开了聚的序幕，于是以后的岁月里，花开花落，云卷云舒，就有了数不清的相遇，相识，相处，相爱，相恨，到最后的相离。

不论是哪一种形式的相聚，哪一种形式的别离，到最后终究是曲终人散，众鸟归林。

所谓天下无不散的宴席，生命的最终归宿永远是死亡。

合眼长眠的那一刻亦是一场盛装舞会的散场。

在那场舞会里邂逅的人，发生的故事，随着那灵魂的飘逝，终究是灰飞烟灭。

聚时的热闹与喧哗，散时的清冷与凄凉，都是预料中的，也都是定数。

谁也无法更改。

虽说都知道人生如戏，也都知道岁月无情，生命易逝，但每个人在自己的生命戏剧里扮演的都是主角，身边其他的人都是配角。

所以谁都想尽力把自己的角色塑造好。

但有时候你的生命是一场悲剧，还是喜剧，抑或是闹剧，决定权却并非全在你的手里。

因为你再怎么样也只是个演员，而不是导演，甚至连谁是导演也不知道，所以无法事先知道所有的情节和过程。

这也就是生命之剧和其他戏剧的最大的区别。

生命是一个迷，我们永远不知道下一步会是怎么样，会出现一个怎么样的局面，那么就让我们做一个优秀的演员吧，尽情的去投入，该笑的时候就开心的笑，该哭的时候就痛快的哭，该爱的时候就爱他...写人作文并不难，开头概括写特点。

请问对生命的理解或感悟的作文怎么写400字左右就行。

生命的赞歌生命是一条小溪，来自或地下涌泉，蜿淌于崇山峻岭、草原峡中，欢叫着、跳跃着奔向蔚蓝色的大海；生命是一棵长青藤，吸收着大地的滋养，沐浴着的滋润，在山坡草地、悬崖峭壁上默默地、悄悄地展现着自己的青枝绿叶；生命是一束流动的光，尽情地、炽热地燃烧着自己，装点着苍穹，最后以能量的形式融合于其他物体之中；生命是一个没有尽头的山洞，里面奇石嶙峋、曲径通幽、道重水复、别有洞天，永远是一个令人神往，却又扑朔迷离的谜景。

生命是一条羊肠小道，在中绕过荆棘，在砾石陡坡上绕过陷坑，之中、绿水之旁。

生命是一个谜，是红尘中的人永远也解不开的谜。

人生最崇高、最伟大的事莫过于探索生命

人生最有意义的事莫过于研究生命

人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命

人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行

作文：以“像花朵那样绽放”为题，写一篇记叙文，写出自己对生命的感悟。

字数600字左右。

人生说长不长，说短也不短，但人必有一死。

当死神来临之时，有多少人会显得不那么无助与无奈，悔恨与愤恨，有多少人能问心无愧的对自己说：“我来这世上走一遭，我不后悔。

”还有多少人能使自己有限的生命变得更有意义。

法国的蒙田说过：“生命的价值不在于能活多久，而在于我们如何利用人生。

”生命，那是大自然付给人类的绚丽花朵，但空有其外表，而无内涵，那只是一个没有花香的话，没有灵魂的人。

所以，生命的芬芳需自己去绽放。

老天是公平的，他给你优点，也会给你缺点。

当然，他给你缺点，那么他也会给你优点。

残疾不是缺陷，残疾不是不幸，残疾只是不便。

残疾人也有自己的生命价值，面对命运的戏弄，邰丽华乐观向上，通过自己超越常人的付出和努力，用独特的表现形式展现了绝美的艺术，也为我们展现了：生命的芬芳与努力来绽放。

邰丽华用生命去舞蹈，而杨光则用生命去歌唱。

杨光出生刚刚八个月便因视网膜母细胞瘤而彻底失明，或许正是视觉的丧失让杨光对声音表现出超乎常人的敏感。

杨光也把音乐当作了自己的生命，他7岁学琴，15岁学习声乐，17岁在黑龙江声乐比赛美声唱法业余组中获奖。

在《星光大道》上更是获得了非常好的成绩。

登上《星光大道》的舞台，他为准备节目付出了多于其他选手的艰辛和努力。

此外，他还是一个模仿能力超强和一位很好的键盘手，竖琴也吹的相当不错，还能独立创作歌曲。

丽华，华丽。

杨光，阳光。

一个用生命去舞蹈，去向世人证明，残疾人不需要同情，他们的自尊不容别人践踏。

一个用生命去歌唱，在黑暗中用音乐寻找光明，寻找梦想。

他们通过自己的努力让世界充满爱与光明，他们使生命之花尽情的绽放出最醉人的芬芳。

让我们一起绽放属于自己的芬芳吧

作文形式除了可以写一般式（指一般的作文形式，就是只有开头结尾还有中间内容的那种）还有小标题（在文中

一、自问独自式。

这是一种与单口相声类似的创新样式。

湖北宜昌市要求以“灯”为话题写作，当众多考生顺着提示语叙写发生在“灯”下的人和事时，有位考生却以《红绿灯的痛诉》为题，别出心裁地让“我”(即红绿灯)以自问独白的形式展示种种违规丑态及其后果，以警示世人，文章一开篇就进入了自问独白：“什么，我神气?红灯一亮‘车们’戛然而止；绿灯一闪，‘车们’鱼贯而行，多威风!甭说了，你可知我的酸甜苦辣，我一肚子苦水向谁说，难得今日清静，咱哥俩就好好聊聊。

”文中另一个虚拟的“哥”其实一直未出场，全由“有没有心烦的事?多着呢?”“有没有最头疼的事?有啊，那就是……””等一等，我得瞧瞧，你看那小子”等过渡语句引出独白，全文就由这些引号内的独白构成，写得生动幽默、流转自如。

这种全新的表达形式作者运用得游刃有余，足见作者的机灵。

二、电视直播式。

重庆市中考作文的话题是“面对‘批评’或‘表扬”’。

有位考生拟题《“交流”栏目的一次直播》，模拟电视直播形式展开叙写，新意迭出。

作者设计的出场人物有“主持人爱莎”、“著名教育心理学家畅快先生”、被采访的“著名企业家张先生”和“农民李先生”，全文采用“主持人导入——采访一——采访二——教授点评——主持人小结”这一纵式结构，完全符合电视节目直播的常规要求。

文章旨在客观真实地表现表扬和批评对学生心理的深远影响，上述面对面零距离电视直播的表达形式成为演绎文旨的理想载体．使人耳目一新。

三、双线日记式。

日记体中考作文已不鲜见，但双线日记却是创新，陕西山考要求以“感受生活”为话题写作，有位考生在每篇日记中巧设“小树”和“男孩”这两条线索，并通过小标题的反复运用让两条线索平行延伸直至相交融合，让“小树”感受“男孩”，“男孩”也感受“小树”，从而凸现“成功来自自信、互学和关爱”这一主题。

这篇中考佳作的题目《感受着感受》本身就暗示了日记的双线结构，折射出作者笔姿的灵活和构思的创意。

四、对话串连式。

江苏扬州市中考作文的话题是“我们这代人”。

有位考生拟题《两代人的对话》，设计了三个对话场面，全文就由三次对话(我和老师，我和妈妈，我和舅舅)构成。

作者虽然没有运用肖像、动作、心理等描写手段，但由于每次对话的设计中心突出，注重侧面烘托，所以这些串连式的对话描写把“我们这代人”的特点——心理素质优良、关注时代风云和充满夺标信念表现得层次清晰，耐人寻味，使人读后不禁赞叹：原来话题作文还能这样写!五、信发自己式。

信发他人较常见，给自己写信这一形式进入中考作文却多创意，能使读者耳目一新，江苏盐城市要求以“靠”为话题写作，有位考生化名”张艳”，以给自己写信的形式成功演绎靠“艰苦劳动，不懈追求和不说空活”这一文旨，由于“信发自己” 这一特殊形式便于敞开胸怀，幽默俏皮地展示真实可信的心灵碰撞，所以文章达到了内容深刻性与形式新颖性的统一。

六、多幕剧式。

陕西省一考生拟题《天使人间行》，以多幕剧形式叙写天使受天神宙斯之命飞临人间暗访的故事．剧本由序幕、中间、尾声等三幕构，形成完整的戏剧结构。

多幕剧这一文学体裁便于把发生在不同时间、地点的故事自然地连接起来，多侧面地表现人间胜于天界的动人亲情，形式新颖，想像奇特，富有感染力的内容寓于简约紧凑的结构中。

中考作文形式的创新虽然还不完善，只是“嫩花”和“浅草”，但它们已显示出引人一读的魅力，只要我们细加呵护，这些嫩花浅草就一定能扮靓充满个性和生气的苑圃!中考作文形式的创新近三年的中考作文都鼓励学生大胆创新，张扬个性，提倡“真实的体验、创新的表达”。

新观念、新形式、新情感、新想象、新语言成了衡量中考佳作的新标准。

那么如何创新?这是我们每一位初中语文老师和每一位初中学生关心的问题。

今天，我就从作文构思的角度来谈一谈中考作文形式上的创新。

说新，其实有的形式也不新，很多同学在平时的作文中也常常用到这些形式，只是在中考考场这样一个特殊的环境下，情急之中，我们不少同学很难想到这些形式，缺少运用这些形式或进行创新的自觉性。

一、中考作文创新形式

【第1句】：日记式。

【第2句】：书信式。

【第3句】：小标题式。

【第4句】：童话语言式。

【第5句】：独白式。

【第6句】：谈心式。

【第7句】：剧本小品式。

【第8句】：说明书式。

【第9句】：答题式。

二、中考作文的几个注意点

【第1句】：立意要高远，切忌低级庸俗。

【第2句】：选材要新颖，切忌老生常谈。

【第3句】：感情要真挚，切忌虚假造作。

【第4句】：角度要新颖，切忌平淡老套。

【第5句】：结构要精巧，切忌松散杂乱。

【第6句】：语言要鲜活，切忌枯燥乏味。

【第7句】：文面要整洁，切忌胡乱涂鸦。

三、作文训练 轻轻飘扬的柳枝是对春风的感恩，沉甸甸低垂的谷穗是对大地的感恩，向日葵的专注执着是对太阳的感恩，这些是植物的感恩。

乌鹊反哺，狐死首丘，这是动物的感恩。

生活中令我们感动的“感恩”的人、事、物很多，我们应该感恩的方面也很多。

请以“感恩”为话题，写一篇不少于600字的文章。

从“千篇一律”到“干变万化”——中考满分作文形式特色评说近三年的中考作文都鼓励学生大胆创新，张扬个性，提倡“真实的体验、创新的表达”。

新观念、新形式、新情感、新想象、新语言成了衡量中考佳作的新标准。

200l、2002两年全国大部分省市中考优秀作文打破了以前写记叙文、议论文的“千篇一律”的作文形式，但还不够成熟，形式还不够多样。

而2003年的中考满分作文形式上呈现出了“千变万化”的特点，令人拍案叫绝。

戏剧小品展示人生百态写戏剧小品要求有集中尖锐的矛盾冲突，人物活动的时间空间要求相对集中，场景变化少。

人物塑造不求多，但求鲜活。

200 3年中考满分作文中就有许多优秀的戏剧小品，小作者们把目光投向了社会生活。

如江西省以“和”为话题的中考满分作文《我爱我家》，就运用了小品的形式来反映全家是如何筹备过春节的，文章有集中尖锐的矛盾冲突，人物形象鲜明，整篇文章洋溢着家庭的和睦和温馨。

又如重庆市中考满分作文《责任》，某考生写了一则三幕剧，其中有道具、场景的交代、人物的语言刻画(包括人物的独白和旁白)，集中尖锐的矛盾冲突，多角度地反映了交通警察是如何对待事业和家庭的，塑造了一个责任心极强的人民警察形象。

同时也出现了以小品的形式反映****现象的佳作。

通讯报道记录人间真情人教版初中语文新教材第三册有两个单元的作文训练，要求学生学会写通讯报道。

利用通讯报道真实性的特点，使文章真实感人，更有说服力。

如2003年苏州市以“牵挂”为话题的中考满分作文《以牵挂抗击“非典”》，就以小通讯的形式报道了这样一则感人的故事：某新婚夫妇就在举行婚礼的当天，新娘接到了上级命令，前往北京支援“非典”的治疗和医务工作，下午就出发。

他们只有彼此怀着牵挂之情挥泪告别；，丈夫每天打三次电话问候，真挚的牵挂成了妻子工作的动力。

文章对丈夫的心理刻画细腻生动，故事真实感人。

又如浙江省丽水市以“感动”为话题的中考满分作文《七旬老翁遭儿嫌 十里乡亲来解难》，作者以消息的形式来写，抓住了社会上“关心帮助老人”这一新风尚，通过对比的手法来突出主题，也体现了作者强烈的人文关怀。

文章因而具有很强的社会效应，体现了新闻报道的独特魅力。

童话寓言寄寓深刻哲理文章可以直接地反映生活，也可曲折地表现生活，人们凭借想象和联想，把现实生活中反映到人们头脑里的东西构成虚幻的形象，借以寄寓一定的思想感情，这可避免一般记叙文的简单叙述和一般议论文的枯燥说理，给入耳目一新之感。

如2003年浙江省台州市以“勇气”为话题，某考生改写了寓言故事“狐假虎威”，对狐狸的勇气加以赞赏，寄寓了“只要有勇气，再大的困难都会低头”的哲理。

又如江苏省淮安市以“鼓励”为话题的中考优秀作文《单翅鸟可以高飞》，文章写了一则童话故事：小猫头鹰拉拉刚出生不久，就被猎人打断了一只翅膀，很久不能飞翔，她在***鼓励和帮助下，刻苦训练，使原本折断的翅膀最后不但长出了新翅膀，还长出了羽毛，拉拉大受鼓舞，不怕万难，终于可以翱翔蓝天了，蕴涵了“鼓励有时可以改变人的—生”的道理、故事通俗易懂，避免了空洞的说理，可谓匠心独运。

对话访谈触及灵魂深处对话访谈属于口语交际的范畴，但“言为心声”，通过人物语言可以表现出一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不有、常见的有采访问答、面对面交流、打电话交谈等形式、许多优秀的小小说也看好这一形式。

利用此形式来写中考大作文也是作文的一大创新。

如2003年广西玉林市以“解放”为话题的中考满分作文《使学习成为一种游戏》，就以对话的形式写自己和一位教育家谈心，采用自己提问，专家答疑的形式。

文章倡导一种新的教育观念，使我们的教学思想得以解放，使我们的教学真正还学生自由，充满创新的色彩。

又如江苏省盐城市以“真”为话题的满分作文《触摸真实的灵魂》，就以此形式写自己采访一位少年犯，通过交流，记录他内心真实的体验和感受，展现他的心路历程，使读者清楚地认识到是与非。

故事新编演绎旧题新意许多小小说往往采用故事新编这种形式，以幽默诙谐的语言表现深刻的主题。

这种形式往往以人们熟知的某一人物或事件为依托，融入人们的现实生活情况，达到再现生活的目的。

多数文章都妙趣横生，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。

如2003年江苏省苏州市中考满分作文《给高玉兰的一封信》，作者充分发挥想象和联想演绎出了一则新故事。

作者以八戒与高玉兰为主人公编写故事，生动幽默地反映出了八戒的内心世界，与其说是写八戒，还不如说是写现实社会的人。

文章巧妙化用名言诗句，结合当今社会的贪图名利、自私自利等种种现象加以评说，增强了文章的趣味性和可读性，是一篇极具个性的创新之作，值得细细玩味。

杂文随笔直击社会病态杂文，鲁迅喻之为“匕首”、“投枪”，其形式自由活泼，总给人一种创新的感受，其最主要的表现手法是讽刺。

杂文具有很强的针对性，往往直击社会病态，而随笔显得温和些。

2003年的中考满分作文就不乏杂文类的佳作。

如浙江省舟山市以“沟通”为话题的中考优秀作文《沟通只需半步》．就模仿报告的形式来写，直击我们中学教学的种种弊病，指出师生之间应该相互沟通，主张创设一种自主、平等、和谐的教学氛围，具有很强的时代感。

又如河南省以“友善”为话题的中考满分作文，某考生以随笔的形式谈了当今社会种种不友善的行为，结合历史典故加以评论，文章引古论今，纵横捭阉，呼唤真诚友善的人际关系，具有积极的现实意义。

日记书信袒露真实自我日记书信是我们常用的形式，其特点是自由灵活，受到的限制少，有利于作者抒写内心感受，袒露真实的情感。

如2003年苏州市中考满分作文《给一位伊拉克小朋友的信》，以书信的形式表达我们中国小朋友对饱受战争之苦的伊拉克小朋友的关爱、牵挂和帮助，希望他们要坚强，努力学习，表达了反对战争、渴望和平的主题。

又如2003年广东省湛江市中考满分作文《生命因读书更精彩》，作者用日记的形式写出了自己在寒假中阅读名著的体验和感悟，同时写出了自己在处理问题时的不同观点和态度，写出了一个真实立体的自我来。

当然，除了这两种应用文外，其他如演讲稿、广播稿、合同等也被同学们大胆采用，真可谓“干变万化”，令人不忍释卷。

电子公告尽显网络神奇电子公告板是网友交流信息的场所，可以同从未谋面的人自由交流畅谈。

这种方式缩短了人与人之间的距离，使人变得真实、坦诚。

2003年的中考作文，许多考生富于创新，充分利用网上的形式来写，再现了网络的神奇魅力，让人感到扑面而来的时代气息?如200 3年杭州市以“自信”为话题的中考满分作文，某考生就用电子公告板的形式来写，分别写了六位同学对新时代的中学生应树立怎样的自信心谈了自己的看法，以独特的视角把“自信”与“自卑”，“自信”与“自负”，“自信”与“谦虚”等问题谈得较为全面，有理有据，标新立异、别出心裁的形式令人刮目相看。

抒情诗歌唱响时代旋律中考作文不受诗歌的限制在许多省市的中考试题中得以落实。

出现了众多富有灵气、有个性的优秀诗篇。

小作者们关注社会，关注人生，关注自我，他们抒写真情，抒写感悟，歌唱真善美，应和时代脉搏。

如2003年山东省淄博市以“心中的太阳”为话题的中考满分作文《老师一一我心中的太阳》用饱含深情的语句赞美老师崇高的人格力量，诗歌选取了大海上的航标、夏日的凉风、冬天的火把、黑幕中的启明星等一系列的意象，使诗歌的意境凸现出来。

又如广东省湛江市中考满分作文《生活因爱更精彩》，用激情澎湃的诗句赞美战斗在抗击“非典”第一线的白衣天使们，歌颂他们的无私无畏，顽强拼搏的精神，具有很强的舆论导向性，弘扬时代精神，给人以鼓舞和振奋。

北京市、重庆市、上海市、吉林省、山东省、河北省、云南省、海南省等近二十个省市都出现了大量的好的诗篇，这是很可喜的。

中考满分作文打破了传统的写记叙文、议论文的单一模式，真可谓千变万化，匠心独运，体现了中学生张扬个性、勇于创新的时代特征。

但这些满分作文都是在好的内容的前提下讲究形式创新的；如果没有好的内容，再好的形式也是徒劳，不会取得高分、只有做到内容与形式的完美统一，才能写出文质兼美的佳作来。

日记体、书信体，这是抒发情感刻划内心的最好形式，可以将复杂的情节演化成具体的时间流程，也可以借助第二人称直接表达自己的感情。

章节体，便于表达自己的多重情感、多层论点，叙写自己复杂的内心世界，使许多复杂的故事和情感变得条理有序。

剧本体，能够在有限的时间和空间中，将故事情节压缩在几个人物、几个场景和几段对话中表现独特的主题。

童话、寓言和科学幻想有利于学生发挥自己的想象力，通过对大自然和未来世界的描摹，写出生动、新颖、神奇的故事。

其它如小小说、调查报告、实验报告、新闻、演说辞、个人计划总结、读后感和会议记录等实用性很强的文体都有自己固定的格式，都可以成为我们作文内容的外部形式，而我们又可以借助这些特色各异的形式的特点为我们的作文内容服务，使我们的文章更富于创造性。

“每一部具有独创性的艺术作品，如同它的内容是具体的独特的‘这一个’一样，它的形式也是具体的独特的‘这一个’。

”这是美学的基本原理。

我们的形式创新训练并不是片面的追求形式主义，它是对作文的外部包装，教师应引导学生根据自己的爱好和习惯，在长期的作文实践中形成自己较固定较擅长的作文形式，更好的展示自己的写作个性。

附形式创新实例：人生有无数次远行，然而最轻松最惬意抑或最沉重的是心灵的远行。

它可以让我们回到动人的故事中去，让我们的心灵切入一段段难忘的经历；它可以将我们带入将来的某一时刻，令我们憧憬着一首首精彩的歌；它甚至可以将我们带入丰富多采的文学艺术殿堂，令我们的心灵沐浴在文化的光辉之下－－的确，它可以诠释我们在某一时刻的内心世界。

这是一个可以让我们尽情发挥的话题，回忆过去、想象未来、欣赏艺术，每一个角度都可以让我们写出很多新颖之作。

但仅仅从选材和构思上下功夫好象已经不够，我们还应该从作文的外部形式上寻找的新意。

日记体：《黑色日记》，叙写压抑的高中生活，自由的想象高考，记述那些曾经或将要让自己铭记心中的生活片断。

《追寻一种精神》、《支那人日记》用日记体记叙近一年来日本首相祭拜靖国神社、日部省修改教科书、公映歪曲侵华事实的电影和网上日本青年轻视中国的言论等一系列军国主义膨胀的事件，介绍韩国朝野对日本的坚决和强硬，表现一个中学生对民族精神的思考。

《假如我的生命只剩下了一天》，仿照海伦－凯勒的《假如我有三天光明》，让一些年轻人去想象一些他们思想之外的东西，去总结自己的人生，也许会使他们多出一些稳重和深沉。

书信体：《给陈水扁（赵薇、克林顿、林黛玉）的一封信》可以与过去、未来和现实中的一切人交流，也可以和文学作品中的人物交谈，表达自己对政治、世界和人生的看法。

章节体：《在童话的世界中飞行》回忆幼时读过的童话：白雪公主、美人鱼、睡美人、小红帽、丑小鸭、卖火些的小女孩，让自己疲惫的思想在那美丽的童话世界中欢乐、憩息。

《甲午启示录》记录近几年人们对一件件历史耻辱的遗忘，引起人们对这种遗忘的深入思考。

剧本体：《汨罗江畔》、《月夜逢苏轼》、《五丈原祭诸葛孔明》、《乌江祭》、《二十一世纪的屈原》，用小剧本的样式穿越时空，想象跳江殉国前的屈原、赤壁泛舟的苏轼、一生忠诚命在旦夕的诸葛亮、英雄盖世却已穷途末路的项羽和来到二十一世纪却因为迂腐而与时代格格不入的屈原大夫，表达一个中学生的独特思考。

《新版＜哈姆雷特＞》，表现“一千个人眼中的一千个哈姆雷特”，学生的思想是自由的，就象新概念作文大赛中的那只苹果一样，他们笔下的哈姆雷特也会是独特的，充满新意的。

童话、寓言、科学幻想：《探访鲁滨逊》、《与李白对语》、《月下访鲁迅》、《火星探秘》，用自己的想象力穿越古今中外 ，叙写童话或科学幻想故事，以丰富的想象和曲折的故事情节取胜。

调查报告：《关于“心”的调查报告》用调查报告的形式介绍今天社会上良心、诚心、爱心、恒心、孝心等缺货的现状，感慨助人为乐、真心待人等美德的失落。

《漫游大西北纪实》、《对自己未来职业的调查报告》让自己的想象更具真实的色彩。

会议记录：《一次县委常委会的会议记录》，用一个学生的思维方式去想象一次成人世界里的会议，表现他们对官僚主义、人浮于事、****现象的天真思考。

计划与总结：《休学一年计划》表现自己对枯燥生活的厌倦，设想自己对未来一年的计划：拜访韩寒－漫游祖国－写作。

演说辞：《我的就职演说》想象自己未来有所成就时将要发表的讲话，表现 对美好未来的向往。

读后感：《坦然面对死亡微笑面对生活－－读陆幼青＜死亡日记＞有感》对另外一种人生另外一种经历的阅读和思考，即使肤浅，也应该预示着心灵的成长。

作文形式创新例说 近年来，在文体不限的作文影响下，许多人避开常见的三大文体，选择应用文，试图从作文形式上突破现有的作文教学模式。

他们让文体或与数理知识融合，或同影视艺术联姻，或跟现代科技接轨，通过移花接木，融会文体，其创新形式令人目不暇接。

现略举几例说明一、简章式即以招生简章的方式行诸文字。

有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端时，从反面切入，详略分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍“限制思维系”时，是这样作说明的：“此乃我校热门专业。

它会使您的孩子思维僵化，毫无见解。

毕业后可做秘书一类工作。

该系教学特点上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如山题如海，只能听取老师意见，若有个人见解，即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。

开始虽苦，日久天长定能出人头地。

该系系主任：榆木头。

”语言幽默诙谐风趣，让读者在笑声中思考。

二、病历式有一篇题为《病历》的文章，全文由“处方头”和三则病例组成。

每则病例代表一个学习时期，均由症状、诊断、意见等部分组成。

其中，第三个学段的文字最简洁，只有四个内容。

病人：17岁，初中二年级。

症状：病人回家路上，路遇车匪，在众目睽睽之下，只身一人奋勇擒贼，身受多处刀伤。

诊断：心眼残缺症，病入膏肓。

意见：为了王家的香火延续，建议娶个聪明的媳妇。

正直勇敢的病号，反遭误诊，谁之过

家长

医生

社会

岂不令人深思。

三、庭审记录式有一中考题是以“比”为话题，一考生拟题为《我不是堕落的催化剂——“比”的申辨》，以“庭审”的形式展开，先交代“褒贬法官”、“原告”（堕落）、“原告证人”、“被告”（比）、“被告证人”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物”呼之欲出。

如写原告的表现就令人咂舌：堕落得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说：“今天我作为原告，代表‘权力’、‘腐化’进行申诉。

我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’的出现打破了这一切，我开始变了，变得臭名远扬，只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力，最后遭人唾弃。

其实，‘比’才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶手——‘比’，并要求‘比’为此赔偿精神损失费八百万元……”四、奇思妙想式展开丰富的想像，会产生意想不到的效果。

如一篇题为《校园几何》的文章，它以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”，运动会上，我班获胜，构成了成长中的“面”，我班代表全校出征，其它班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境界，这样的构思可谓新颖。

还可直接采用空行间隔片断，“一”、“二”、“三”，“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画面。

五、剧本章节式这也是创新的一种好形式。

如《我在家中学到了语文》一文，以“新三演义：爸、妈、我”为副标题，主体采用章回体小标题：其一曰“曹操大举进江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联兵破曹操，曹操无奈回‘老巢’”。

前有引子后有尾声。

这样的形式当然有吸引力。

有些还可以运用多幕剧的形式，随着时间、地点、人物的转换，构筑成一幅幅鲜活流畅的画面，读来令人赏心悦目。

当然独幕剧也无不可。

、亲切可感的特点。

如以“读书”为话题作文，就可用访谈式来写，一问一答，定会写得精彩。

这里只有一半详见：

感悟青春 作文提纲怎么写

Sorry,实在没能帮您想到不过你可以根据下面的提示自己写作文提纲的形式一般有两种.1．标题式提纲这种提纲比较简单,只写出行文各段的标题.这是一个标题式的作文提纲,勇简洁的文字标出了各段的写作要点.它的特点是文字简洁、速度较快,适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况.但对初学写作的人来说,很难起到指导作文的作用.

【第2句】：要点式提纲这种提纲比较详细,它即要表明作文的中心,又要写出作文的大致内容；同时,还要交代出文章的详略.（三）编写提纲的要求

【第1句】：要审清题目,确定中心,选择材料作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心,选择材料来进行.作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文）,所以,审清题目,才能明确写什么、怎么写,才能避免文不对题、偏离中心的毛病.中心思想是一篇文章的灵魂,在编写作文提纲式时,只有确立了中心,才能围绕选材,确定重点,安排详略,等等.选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想,选择真实可信、新鲜有趣的材料,以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来.

【第2句】：要简洁明了作文提纲只是作文的一个思路,一个框架.因此作文提纲既要完整,又不能过于繁琐；既要简洁,又要达到写作目的.

作文一篇，以中秋为话题，运用多种表达方式写出自己的感悟

急

凝立中秋 中秋了，每逢佳节倍思亲的名句萦绕耳畔。

命运绕过了心底的帆，思念不自觉的走来。

溢出胸口的相思，编织着梦的遥远。

遥望天空的明月，眸韵里含盖着柔情似水，红红绿绿的文字，表述着我的心，寄托着我的梦。

迷离的眼神，拉开了百褶裙般的幻想，远方的亲人，你好吗

今天，我将与你一起守望这天空的明月，与你相对遥远，为一首思念干杯。

月光穿起我的爱，捎去我的相思，窗前那片灯光里，有我的身影为你祈祷幸福的风笛。

华宇时空的等待，只为这朵相思梅。

但愿天空的白云，将我供不应求的思念寄给你，压断所有的疼痛，制造快乐的话语。

此刻，安静的心在思念中开始想你。

爬行在记忆的旅途里，我们曾经挣扎岁月的残忍，而几度春风几度花红，我们知道了生活原本就是如此。

春暖花开的时候，梨花含雨，而今，秋来送爽。

望着高挂的明月，我们知道了这千里相思的温馨。

凝立在浩浩中秋，我的思绪如此的迷茫，看着天空的明月，几回梦里写苍凉。

人生无可用完美去解释生活的一切，只有心里的匿藏使人盛开朵朵思念的云。

舒展我飘逸的长发，对着洁白的月亮，漫落我的思绪，为这生活营造漫漫的思想。

如果说生活会教给我们很多东西，那么，就伴随今天的咏唱为这生活写上美丽的乐章。

遥远的天空有只爱情鸟，在吟诵着希望，泪水风干吧，相聚的时刻，是快乐的回响。

夜，好静，我端坐在窗前，搜寻你的面容。

亲爱的，今天，我与你共同站在生活的地平线上，虽然，我们不能天天在一起，但是，这心的传递，情的相依，让我们知道了爱的永恒是如此的美丽，闪光的心在你怀里，我们何惧这片相思雨。

爱你，深深里，为了生活，我们不得不两地遥望，为这爱饮下思念的泪滴。

今天看着天空那白云浮动，我的心默默的想你。

我们无从考证岁月的距离，我们只为今天的拥有而欣喜。

曾经，我们也很想为这生活欢聚在一起，而命运的发丝总不为我们飘起一个奇迹，我们只好随着生活的旅途，走在各自的工作里，淡淡的相思，深深的喜欢，都被心的寄托代替。

总有一天，上帝会为我们打造拥抱的美，那个时候，漫步在我们自己营造的树荫下，为这明月举杯畅饮。

中秋的思念，是美好的，一指情多，为了明天的追记。

亲爱的，烂漫的菊花已经绽放，鹅黄的蕊慢慢开起，我们今天同守这明月，写上相思一曲，我爱你，深深里。

身体里流淌对你的爱意，心守侯在你的怀里。

听，院落的小草，在摇曳秋天的声音，随风而绽的那片菊花，正含着动人的笑意，为你婀娜多姿今天的香蕊。

默默的守侯在思念里，凝立中，多少深情为你含着似水。

当我走在街道上，听着汽笛擦身而去，我的思绪缭绕在远方。

今天，你是否穿的很暖，下雨了，你是否知道带上那把爱情伞。

等待相聚，是我们的愿望，团圆的时刻，我与你每日都去水边游泳，去看那黄昏的落日。

多么美好的生活，距离真的会产生美。

今天的天空，为你我写上思念一曲，漫步在思念的情怀里，心的永恒穿起了爱的音符，为我们谱写了生活的欢乐，送来了幸福的歌语。

夜幕，好温柔，我独坐在家里。

看着天外，心走在通往伊甸园的路上。

今天的思念正在为将来的拥抱做着准备，握住生活的画笔，为多情的季节，描绘花好月圆的图画。

当我们醉语青山共一曲的时候，我们的生活将是皆大欢喜。

中秋的到来，多少的感怀。

但愿我的爱人，心情愉快，相思两地，心同一体。

以“生命”为话题,写一篇作文

一.两种常见类型 从篇章结构上看，感悟类主题的写人记叙文，主要分为两种形式：一种是——先叙事，然后另起一个自然段，明确揭示故事本身蕴含的哲理。

另一种形式，作者只记述事件本身，将哲理寓于记述过程中，而让读者自己去思考、品味自己要揭示的道理。

例如：农夫和蛇 寒风呼啸，大雪纷飞。

一位孤苦善良的老人外出，在雪地里发现了一条冻僵的蛇。

看着这条无家可归的蛇，想着自己贫苦凄凉的命运，老者的恻隐之心油然而生。

他用双手把蛇捧起来，放进了自己的怀里，用自己的体温给蛇取暖。

渐渐地，蛇在农夫的怀里苏醒了，看到这里，农夫非常高兴，没有什么事能比挽救一个小生命来得更有意义的。

但没想到的事，农夫脸上的笑容还没有隐去，刚刚苏醒的蛇就狠狠地咬他了一口。

蛇的剧毒迅速蔓延，没多久，农夫倒下了，死在了他救助的毒蛇手里。

没过多久，这条毒蛇也死了，因为他没有了农夫的温暖。

农夫临死的时候痛悔地说：“我不辨善恶，一味良善，结果害了自己，也是一种报应。

” 这个故事告诉我们：对不同的人，要采取不同的态度和方法——温暖的援助之手，只能伸向善良的生命；对邪恶的护佑，就是助纣为虐，最终自己也会为之所害。

文章分为两部分：第一部分，记述农夫救蛇反被毒蛇咬死的故事；第二部分，作者由这件小事出发，思考同类事我们应该怎样做，揭示自己的独特认识。

作者感悟到的人生哲理蕴含在故事之中，但不局限在故事本身。

又如：塞翁失马 战国时期有一位老人，名叫塞翁，他养了许多马。

一天马群中忽然有一匹走失了，邻居们听到这事，都来安慰他，想帮他找回失去的财物。

塞翁摆摆手，笑着劝阻大家说：“丢了一匹马，并不见得是一件坏事，没准它还会给我带来福气呢。

”邻居听不懂塞翁的话，都觉得这老头非常好笑。

过了几天，不但丢失的马不寻自回，还带回一匹骏马。

邻居们纷纷前来道贺，塞翁却显得忧心忡忡。

他叹息了一声，自言自语道：“白白得了一匹好马，天空掉馅饼，没准儿会惹出灾祸来。

”大家想，老人此时一定是欣喜若狂，不过是因为年龄大，在大家面前故作姿态——装深沉罢了。

塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。

他见那匹骏马膘肥体壮，疾走如风，神采飞扬，自然爱不释手。

一天，他打马飞奔，一不小心失缰落马，摔断了腿。

邻居听说，纷纷过来表示慰问。

没想到塞翁一脸的淡定，仿佛这事故与自己毫不相干：“别看我儿子摔断了腿，也许这还是一件天大的喜事呢

”邻居们都觉得他精神不正常。

不久，匈奴大举入侵。

按照朝廷的命令，凡是边塞附近的健康青年必须全部应征入伍，保家卫国。

塞翁的儿子因为摔断了腿，自然留在家里。

几场大战下来，这些年轻的战士全部血染沙场，唯有塞翁的儿子因为跛脚，保全了性命。

这篇文章，从头至尾，只讲述了一个小故事。

作者没有把自己的独特感悟揭示出来，而把它寓于故事之中——福，祸之所依，祸，福之所伏。

写人记事不过是一种表现手段，其真正的目的是——揭示普遍哲理，表达作者对客观世界的独特感悟（见解、认识）。

这种写法，表达自身感悟含蓄委婉，又不拘泥于作者自身的认识，能够给读者更大的思维空间，让读者深入思考，“仁者见仁，智者见智”。

【必须强调的是】这类文章，揭示的感悟，虽然寓于某一特定的事件之中，但作者表达自身感悟，揭示人生哲理时，并非就事论事。

一花一世界，一树一菩提。

作者运用的是发散思维：由单一事件的得失成败，上升为对同类事件的思考，总结得出的是同类事物的解决方法和规律。

同时，不要去揭示别人早已揭示过的人生哲理，人云亦云只能让读者“倒胃口”——揭示哲理要坚持“见别人所未见，知别人所未知”的原则，写自己的新发现、新看法，这样才能让读者耳目一新，获得新启迪。

二.常见标题形式 （一）以主题类型为标题。

既然是感悟类主题，就直接以“悟”字为词根组词命题。

如：《顿悟》、《感悟》、《省悟》等。

还有的虽然没有“悟”字，却换成了“感悟”的同义词或近义词来命题。

如：《醒》、《反省》、《思考》。

还有的，在以上两种形式前后，添加了“感悟”的对象，组合构成命题。

如：《生命的感悟》、《挫折的思考》、《生活教会了我》、《爱的反思》、《感悟生命》、《顿悟昨天的蛛网》等等。

（二）以哲理主题为标题。

一篇文章要揭示什么哲理，就用这个哲理做标题。

例如：《阳光总在风雨后》、《送人玫瑰手留余香》、《酒香不怕巷子深》、《生命的价值在于生命的宽度》、《做好自己》、《走自己的路》、《别为了赶路而忽视了路旁的风景》等等。

（三）以主要人物为标题。

例如：《老人》、《吴老二》、《七叔》等。

（四）以中心事件为标题。

例如：《考试》、《三气周瑜》、《中秋赶山》、《第一次跳巢》等等。

（五）以主要人物和中心事件为标题。

例如：《塞翁失马》、《看场子老人》、《愚公移山》等等。

（六）以主要人物和中心事件牵涉的主要事物。

例如:《看山老人和狗》、《农夫和蛇》、《狙击手与苹果的故事》等等。

最常见的命题，是前两种形式。

三、常见开篇形式 （一）以事件开篇，起笔就开始记述作者选取的经典故事 前面所举的两个例子——《农夫和蛇》、《塞翁失马》，都是这种写法。

值得注意的是，前面叙事，后边写感悟，整篇文章只写两个自然段，是学校作文和考场作文所不能接受的——只要一涉及到正规教育教学，作文至少要写三个自然段。

（二）强调某一件或几件小事给自己的独特感受 先写事件，但不做具体叙述，要么概括记叙，要么采用“有一件小事”、“有一段特殊的经历”、“有几件小事”、“有几个生活画面”、“有两个独特的瞬间”等不确定形式表达。

然后抛开具体感悟，用一两个词语，强调这件或这几件事给自己的独特感受，总领全文，自然引出下面要详细记述的具体事件。

例如：

【第1句】：和周总理面对面相处的时间，合起来最多不过一个小时，但在这短短的六十分钟里，有三个精彩的瞬间，却深深地烙在我的记忆里，让我终生难忘。

（事件——和周总理相处一个小时的“三个瞬间”，事件给作者的独特感受是——精彩、深深地烙、难忘）

【第2句】：奶奶去世八年了。

每当我想起当初自己那样对待奶奶，依旧如芒在背，如鲠在喉。

（事件——我当初那样对奶奶；那些做法带给我的独特感受——如芒在背，如鲠在喉。

）

【第3句】：六岁那年，因为家里困难，我偷了隔壁王奶奶一块钱。

钱虽然不多，但自从那天起，我的背上，注定要终生背负一个永远无法缷去的十字架。

（事件——我偷了隔壁王奶奶一块钱；独特感受——背上永远缷不去的十字架。

）

【第4句】：有些事，只要做过了，就会一辈子留在你的灵魂里。

（事件——有些事；独特感受——一辈子无法忘却） （三）交代某种感悟生成的特定时间、地点，或者独特的缘由 在寻常状态下，人的思维表现出一种慵懒的惰性，只有在特定的时间、特定的地点、特定的情景下，人的神经受到充分的刺激，才会突然活跃起来，生成平常从未感受过的感受，发现平常从未觉察到的规律，看到平常从未认识到的本质，产生连自身都难以理解的“顿悟”和“灵感”。

交代某种独特感悟生成的时间、地点或缘由，就可自然引出具体事件，然后借事说理，给人以深刻的人生启迪。

例如：

【第1句】：我真正认识到生命的价值，已经三十二岁，地点是巴黎——一个不起眼的理发店。

（交代独特感悟生成的时间和地点）

【第2句】：幸福就是用自己手中的鲜花换取别人的微笑。

我明白这一点，是因为十年前跟随一位朋友去参加元旦聚会，一位陌生人给我要了一碗热腾腾的小米稀饭。

（交代独特感悟生成的时间和原因）

【第3句】：去年秋天，我应邀参加了一次市文化宫举办的书画展。

书画大家的作品和他们通俗的讲解，第一次让我深深地懂得：艺术高度取决于艺术家灵魂所处的境界。

（交代独特感悟生成的时间、地点和起因） （四）站在人生、生命、事业、国家、人类的高度上，运用比喻，突出“感悟”中决定因素的重要性 任何一种感悟都由两个部分组成：一个是制约因素，一个是结果。

如：时间就是金钱，制约因素是“时间”，结果是“(获得或失去）金钱”，又如：谦虚是生命进步的阶梯。

制约因素是“谦虚”，结果是“生命进步”。

强调制约因素，就明确表达了作者的感悟。

其中制约因素，又可分为三个方面：一是客观条件；二是主观认识；三是具体行为。

例如：

【第1句】：人生是一盘棋，缺少了思考，每个参赛选手都必输无疑。

（站在“人生”的高度上设喻，强调“思考”的重要性，暗示作者要揭示的人生感悟——没有深入的“思考”，就没有美好的人生。

）

【第2句】：事业是一片广袤的原野，可行的目标是良种，辛勤耕耘是雨露，和谐的人际关系是阳光，离开了良种、雨露和阳光，再肥沃的土地也将一片荒芜。

（站在“事业”的高度上设喻，强调制约因素——“可行的目标”、“辛勤耕耘”、“和谐人际关系”的重要性，暗示作者要揭示的人生感悟——只有确立切实可行的奋斗目标，付出艰辛努力，建立和谐的人际关系，事业才能飞黄腾达）

【第3句】：幸福是一条河，幸福的源头是冰山。

没有爱的阳光普照，冰山就不会融化，幸福之水就会枯竭。

（站在“幸福”的高度上设喻，强调制约因素——“爱”的重要性，暗示作者要揭示的人生感悟——只有无限地付出爱，才能获得更多的幸福，一个吝啬付出爱的人，结局只能是凄凉和痛苦。

） （五）运用比兴或类比手法，将感悟寓于中心事件之外的几种意象及其关系之中 “黄金不足赤”，能够蕴含“每个人都有缺点和不足，不能求全责备”的人生感悟，“白璧有微瑕”、“尺有所短，寸有所长”，也能蕴含同样的哲理。

当作者想借助某个人的所做所为揭示某种人生感悟的时候，在文章的开头，就可以抛开这些具体的事，借助其他意象以及意象之间的关系，隐性、概括地表达这种感悟，作为文章的开头。

例如：

【第1句】：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。

（最后一句是作者要揭示的独特人生感悟，可写，也可不写。

不写，是运用类比法开头；写了，则运用的是比兴法开头。

比兴法的比就是“类比”）

【第2句】：点错一位小数，相去正确十里；马虎一个符号，痛失深造机遇；错爱一个小人，亲近泪水一生。

（要揭示的哲理是：有些看似非常小的错误，将决定性的影响全局，借助小数点、正确结果、符号、大学、小人、泪水这些意象以及意象之间的关系，将要揭示的哲理，隐形表达出来）

【第3句】：莲出淤泥不染；玉隐荒山不卑；月行阴云不晦。

（作者借助核心事件要揭示的人生感悟是：对人生能够起决定影响作用的，不是恶劣的环境和缺失的客观条件，关键在于自身的心性。

开头借助莲花、污泥、污染、白玉、荒山、卑微、明月、阴云、晦暗这些意象以及它们之间的关系，将要揭示的感悟隐藏起来，作为文章的开头。

） 比兴手法，是先类比，最后一句把作者要揭示的感悟直接阐述出来。

如果只做相似比较，不阐述具体感悟，则是类比写法。

一般情况下，都有写三句。

四.主体部分的常见写法 （一）写好主体部分的前提

【第1句】：明确感悟的两种表现形式 一是理论认识层面——指出如何认识客观世界才是正确的。

人对客观世界的认识，总是由浅入深，由简入繁的。

随着社会的进步，人的年龄增长和经验的增多，人们对各种事物、现象、问题不断进行分析归纳总结，总会生成不同于前人、不同于他人的理论认识。

这种理论认识，包括实物的本质、共性、差异、做事规律等，这是感悟的第一种表现形式。

比如：人类是从猿人进化来的、恐龙灭绝是由于地球板块运动导致地质环境恶化造成的、资本主义的内涵就是人剥削人、任何事物都有一个产生、发展、高潮、衰败、消亡的过程；万事开头难；经常撒谎，必然失去别人的信任；做事马虎，结果必然失败等等。

二是社会实践层面——指出采用哪种态度和方法去实践才是正确的。

做一件事，有多种态度、多种方法，指出哪种态度是正确的，哪种态度是错误的，哪种方法是正确的，哪种方法是错误的——对人的行为进行正确指导，这是感悟的第三种形式。

例如：做事要聚精会神，不能三心二意；要用积极的心态来买对生活中的挫折；做人要谦虚；做事要重视宏观规划，更要注重细节等等。

【第2句】：明确寓感悟于事，通过事件表现感悟的写作原则 一篇感悟类的写人叙事文章，要么先写事，然后把事件中蕴含的哲理揭示出来；要么单一叙事，让读者通过对事件的阅读和思考，感悟事件中蕴含的人生哲理。

无论哪种写作形式，作者在叙事过程中，都要先将要揭示的人生感悟，寓于叙事之中，并通过一定的技法，让读者能够明显地感受到这种隐含的哲理。

否则，写出来的文章，就会出现两种常见情况：一是前面叙述的事件和后面揭示的哲理之间，没有丝毫联系，让人感觉事理“两层皮”，生硬地捆绑在一起。

二是前面叙述的事件和后面的揭示的道理，有一点联系，但联系不紧密，似是而非，牵强地捆绑在一起。

这也是感悟类作品必须突破的难点。

（二）寓理于事的叙事方法

【第1句】：罗列多种同类现象 事物的规律、共性，是从多种现象中归纳总结出来的，自然罗列三种、三种以上同类现象，就将作者感悟之理寓于事件之中。

例如：

【第1句】：冰，充分加热化成了水；木，充分加热会发生燃烧；火药，充分加热会发生爆炸。

（不同事物、相同条件、不同结果） 罗列三种物质在相同条件下，出现不同的状态，自然就将“对事物进行充分加热，会改变物体的状态”这一规律寓于叙事之中。

【第2句】：甲发表了几篇文章，受到文学界的好评，他便认为自己是当代最著名的作家，不再研究文学理论，也不再进行更多的创作实践，从此之后再没有优秀作品问世。

乙搞水产养殖，每天深入专研各种养殖技术，获得了养殖大丰收，取得了巨大的经济效益，被同行称为“鱼王”，他喜不自禁，自认为所有最先进的养殖经验和方法自己已经悉数掌握，每天游走于酒肆舞场，不想，一种新型传染病袭来，他从未见过，束手无策，不到二十天就将十几年创下的基业付之东流。

丙热衷于书法，精心习练七年后，一举获得全国最大的书法奖项“杏花村杯”青年组特等奖。

捧得大奖以后，他觉得自己已臻书法艺术最高境界，每天到处游走讲学、现场演示、做评委，时间没过两年，就被很多后起之秀远远抛在后边。

（人物不同，从事的行业不同，前期都取得了骄人的成绩，然后都目空一切不思进取，最后都走向败局） 罗列这三个同类事件，就将“无论原来取得了如何突出的成就，只要骄傲自满，目空一切，必然导致最终失败”这一感悟蕴藏于叙事之中。

【第3句】：李婉的一生似乎注定写满悲剧色彩。

年轻时读书，资质聪颖，一学就会，然而大学考试，因为一个符号之差，与大学失之交臂。

人到中年，开了一个花炮场，生意兴隆，因为随手丢了一个烟头，导致工厂爆炸，一次赔光了所有利润。

年近花甲，在家照看小孙子，孩子得了感冒，他给孩子错服了一片蟑螂药，孙子命丧黄泉，他也郁郁而终。

（人物相同、时间不同、做事不同，做事不严谨不注重细节的行为方式相同，每次都出现巨大事故的结果相同） 罗列一个人做的三个同类件事，就将“做事不严谨、不注重细节，必然付出惨重代价”这一人生感悟寓于叙事之中。

【注意事项】这种写法必须选择同类事件，事件的总数必须确保3件，也可以略多一点，比如4件，但也不能太多，超过4件就会给人以啰嗦冗长的感受。

【第2句】：正反现象（事件）并列罗列 未完待续

写一个你形象最深刻的一个人,通过一两件事来展现她的特点。

作文600字

先看看教师的，里面有些好词句的提还附有例文，希望对你有习作题目：我佩服的一个人一、前作文：未成曲调先有情一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

【第1句】：同学们，在你们的生活中经常和不同的人打交道，在这些人中有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你佩服的人……相信他们中一定有一个人给你留下了深刻的印象。

你们愿意把这个人介绍给老师认识吗

【第2句】：人与人相处，应该互相关爱，互相帮助。

想一想，你什么有这样的人吗

（学生自由发言）

【第3句】：这次习作我们可以写哪些人

要特别注意写出这个人的什么

【第4句】：写出人物特点是本节课训练的重点。

什么是人物的特点呢

也就是一个人与众不同的地方，不同的人有不同的特点。

那么你想介绍给老师认识的那个人身上有什么特点呢

请你结合具体的事例说一说．在说之前，老师这里有一些提示的内容，也许能帮助你打开思路，大家可以看一下。

媒体或小黑板出示：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动。

工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱踢球、爱画画……

【第5句】：学生自由发言。

设计意图：亲切的话题交流，沟通了学生与老师之间的距离，收拢了学生发散的心，较快地进屋习作的话题情景，明确了习作的要求。

【第6句】：创景激趣，播放课件。

将制成的教学录像《我的同学》播放。

（没有媒体条件的可以用讲故事的方式。

）

【第7句】：指导观察。

⑴、录像中，我佩服的这个人是谁

（×××）⑵、录像表现了×××什么好品质

（出示软件指导观察中的“×××是一个勤奋好学的人”）⑶、作者通过哪几件事表现他勤奋好学的品质

（出示软件指导观察中的作者选择三个事例写出××同学勤奋好学的品质：上课《专心听讲》，积极回答老师提出的问题。

认真《做功课》，晚上停电后点上蜡烛继续温习。

星期天谢绝同学的邀请，留在家里《做实验》。

）使学生明确观察目的，仔细观察。

设计意图：作文要做到观察、思维、表达密切结合。

让学生带着问题观察软件中的视频图像，并思考；播放媒体课件，极大刺激了学生的感官，激发学生写作兴趣。

二、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

【第1句】：为了帮助大家写好人物，老师搜集了一些描写人物的成语。

读一读，说一说你最喜欢哪一个

碧血丹心 赤胆忠心 赤子之心 肝胆相照 扶危济困 疾恶如仇 济困扶危冰清玉洁 高风亮节 公而忘私 光明磊落 光明正大 襟怀坦白 舍己救人舍己为人 两袖清风 舍己为公 一尘不染 一介不取 开诚相见 快人快语推诚相见 推襟送抱 推心置腹 心口如一 心直口快 光明磊落 忠厚老实息事宁人 言而有信 表里如一 艰苦奋斗 勤劳善良 乐于助人 诚实守信

【第2句】：读一读下面的诗句或人生谚语、名人名言，说一说你的理解。

同心可断金，首要重然诺。

董必武《答徐老延安赠别》推诚而不欺，守信而不疑。

宋。

林逋《省心录》 人是实的好，姜是老的辣。

中国谚语 与人为善，以诚为本。

中国谚语 君子怀德，小人怀宝。

中国谚语 勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 千里之行，始于足下——老子 设计意图：诵读感悟成语和诗句，一方面可以帮助学生积累语言素材，另一方面可以引导学生提升文学素养。

同时还可以活跃课堂气氛，以激发学生的创新思维。

三、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多特点，不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。

比如前两天，我在咱们的校门口，看到一位妈*的事儿，让我特别感动，你们想知道是怎么回事吗

教师学生表演（一“残疾老人”从马路上经过，突然滑倒了，她急忙走过去，把“残疾老人”扶起来。

“残疾老人”连声道谢：“你真是个好人，你真是个好人

”）师：从这件事中，你体会到了什么

学生谈感受。

（妈妈很善良，乐于帮助别人。

）师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗

平时你注意过这样的动作举止吗

注意好词佳句的运用来表现出这种善良和爱。

设计意图：创设情景，激发学生的习作兴趣，活化课堂的习作氛围。

二、中作文：奇思妙想我能行一、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

【第1句】：同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你佩服

这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢

（学生自由说一说自己心中最佩服的人）设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

【第2句】：师：这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。

在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢

请同学们在纸上写上三个人的名字，然后再从这三个人当中选一个自己最佩服的人来写。

【第3句】：师：什么人值得佩服呢

这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都佩服。

因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象；或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他（她）。

生：同学之间互相说说自己最佩服的人的事例。

设计意图：习作前素材、语言的准备工作十分重要。

作文课前布置学生，在一周内确定要写的人，并有目的的跟踪采访，有针对性的收集这个人的典型事例，这样学生有备而来，既增强了习作的信心，又解决了写什么的问题，避免了学生课堂上无话可说或闭门造车的情况。

确定写作范围，说说自己课前确定的最佩服的人。

【第4句】：大讨论：“我”为什么佩服他（她）

他（她）是怎样一个人

有什么事让“我”佩服

（小组内互相讨论后，集体讨论）设计意图：通过讨论，使学生明确习作的主题，明晰人物的特点（高尚品质），从而确定了文章的中心。

【第5句】：我们明白了要写的人物及其特点，应该怎样把人物形象刻画的惟妙惟肖呢

也就是说如何把文章写具体呢

或者说如何通过具体的事例来描述人物的特点呢

【第6句】：同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙自己佩服的人。

【第7句】：师：作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。

现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。

按一定顺序，完整地观察、描述老师。

总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。

【第8句】：师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。

但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。

生：同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。

【第9句】：师小结：把一个人些具体的方法：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。

设计理念：人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。

因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

【第10句】：组织学生讨论，以“我佩服的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。

在心里列写作提纲。

设计理念：积累素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。

引导学生择取最能反映这个人让人佩服的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

二、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

【第1句】：章法导写。

为了帮助大家写好这次作文，现在告诉大家一个小窍门。

你可以这样来构思：开头先概括特点，点明人物身份。

如：我最佩服的人就是张老师，他对学生十分关心爱护。

中间是重点段，描述具体事例。

具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。

可以写一件事，也可以写两件事。

要写出生活的细节，注意把人物的活动描述的活灵活现。

结尾抒情赞美：张老师，你这种善良的精神，永远值得我学习。

【第2句】：佳作引路。

为了帮助大家习作，老师特意带来了一篇佳作，供大家学习参考。

读一读下面的佳作，说一说你学会了那些好方法。

⑴

【展示佳作】勤劳诚实的妈妈我家乡的人都勤劳和诚实，我的妈妈更是这样的人。

每天清晨，天还黑洞洞的，妈妈就起床了。

先喂黄牛，再做饭，然后帮我穿好衣服，打发我去上学，接着拿起工具，去地里干活。

等我放学回到家的时候，妈妈又已经做好了饭。

中午和下午，妈妈照常去地里劳动。

午饭后和晚饭后的时间，她不是洗衣就是缝补。

妈妈不光这样勤劳，而且还非常诚实。

妈妈经常教育我，要帮助别人，不要沾别人的光。

有一天中午放学的时候，我拾到一支钢笔，崭新崭新的，看来像是谁刚买的。

我兴高采烈地跑回家对妈说：“妈，你看我拾的这支新钢笔多好啊

”妈妈瞧了瞧钢笔；又瞧了瞧我说：“你拾到钢笔这样高兴，你知道丢笔的同学心里多么难过啊

去，快把笔给老师送去

回来再吃饭。

”是呀，妈妈说得多对呀

我撤腿往学校跑去。

我想，妈妈说的话多对呀

我妈妈这样勤劳、诚实，真是我的好妈妈。

我从内心产生出这样一个念头，亲爱的妈妈，今后我一定向您学习，也做一个勤劳和诚实的人。

⑵、组织讨论：①文章写了妈*的什么特点

②文中通过哪些事例来表现妈*的特点的

③两件事中，哪一件事写的较具体

哪一件事写的不具体，你能帮助他改一改，写具体吗

④文章的开头和结尾有什么特点

你学会了什么

设计意图：范文引路，是一种知识的迁移，降低了学习难度，减轻了儿童学习的心理负担。

再让学生通过自学资料库进一步体会范文写得好的地方，也培养了学生的自学能力。

有了范文的铺垫，再出示软件中的布局谋篇，即范文的全文内容和分段形式，指导学生学习。

学生领悟范文的布局谋篇后写自己的文章就不再困难了。

引导学生阅读感悟描写成功的佳作，读中学写，开启了大家的写作思路。

三 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

【第1句】：请大家在自己的头脑中过一过电影，想一想你要写的人的特点是事例。

要注意把事例想的生动有趣，把人物想的活灵活现。

设计意图：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。

【第2句】：把你的作品拿给你佩服的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你在作文中做的会更出色。

赶快拿起笔来，动笔习作吧。

【第3句】：学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。

设计意图：基础作文指导写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度。

三、后作文：快乐体验更新颖一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

【第1句】：自己朗读自己的习作，把不具体的地方改具体。

划出自己认为是精彩的句子和段落，供大家欣赏。

【第2句】：当一次小老师：小组内互相批改评价习作。

指出有点和不足。

【第3句】：根据别人提出的意见或建议，修改自己的习作。

【第4句】：小组选出一篇最佳的习作，准备参加班级评议。

设计意图：引导学生合作修改、自己修改自己的习作，养成爱修改的好习惯。

我最佩服的人我最佩服的人很多，一时难以数清。

可最令我佩服的是我们班上的差生――王祥光。

要是别人，可能不知王祥光是谁，他是我们学习成绩最差的，作业常不完成，考试从没一次超过80分。

就为此，我瞧不起他，没正眼看过他。

可经过一件事后，我看到了他优秀的一面，对他有了新的认识。

那是一天下午，轮到我扫地。

我正干得起劲儿，王祥光跑过来对我说：“我来帮帮你把

”我一见是他，心中生出一丝丝厌恶，他倒一脸笑眯眯的。

我皱着眉头，挖苦他说：“去、去、去，玩你的去吧，甭在这里猫哭耗子――假慈悲了

”我边说拿扫帚直扫他脚，想赶他出去。

可他学习差，不懂我说的话，仍一脸笑容，他诚心地说：“让我帮一 下你吧

”我一听，心里极不愉快，赶你走你不走，还嬉皮笑脸地装好。

心里一震，骂了一句：“就你这个二百五，不给我添乱就好了，还要帮我忙，真是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。

你别在这里捣乱就是对我最大的帮助了，快走

”他愣了愣，摇摇头，跑也了教室。

照说此时我应该高兴了，却怎么也高兴不起来。

人家好心好意帮我，我却用这种态度，还说了伤他自尊心的话。

我心里像打翻了五味瓶——不是个滋味，忽然感到一阵羞愧，虽不及想钻入地缝那种程度，也发自内心呀

唉，如果态度好一点该多好呀

从这件事中，我知道他爱帮助同学这个优点，我该向他学习这种优点，也要待人和善。