价值观标本获奖感言

由 雕龙文库 分享时间：2024-03-15 15:00:55 加入收藏我要投稿点赞

护理质量与安全管理会议记录

护理质量与安全管理委员会会议记录时间：地点：门诊楼会议室参加人员：院领导、护理部成员、各科室护士长会议主题；护理质量分析、反馈与持续改进会议一、科室护士长代表发言，内容为①科室在护理服务中存在的问题和下一步计划：②目前科室质控开展情况，结合专业特点制定持续改进项目。

（一）肿瘤科护士长：

【第1句】：年轻护多，经验不足，知识欠缺。

【第2句】：急救技能差，需组织培训。

（二）心脑科护士长：

【第1句】：存在问题：一是年轻护士经验不足，对器械维护不当。

【第2句】：加强护理质量管理，持续质量改进项目。

（三）妇产科护士长：

【第1句】：结合科室实际，积极开展新项目，提高护理质量，降低并发症。

【第2句】：存在问题护士主动服务意识不够，健康教育不到位，护患沟通不到位、无菌观念不强、创新理念不够。

（四）脾胃病科护士长：

【第1句】：存在问题：护士主动服务、主动巡视不到位,穿刺技术有待提高。

【第2句】：下一步抓服务，严格执行分级护理制度，严密观察患者病情.

【第3句】：持续质量改进项目——提高穿刺技术（五）糖尿病科护士长：

【第1句】：存在问题：标本采集核对不到位.

【第2句】：人人参与质控，分组质控，由组长监管，每月总结。

【第3句】：计划：加强培训、完成内科护理常规

【第5句】：持续质量改进项目—一提高健康教育知晓率.（六）外科护士长：

【第2句】：优质护理服务强调病人的就医感受，要以病人为中心来改进我们十六、什么叫快乐

就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

二十九、无数次在梦的意境，勾勒你的样子，那样的虔诚，和你的心灵一样，一生刻骨。

怎么写一篇研学旅行感受小文章

今天，我和爸爸妈妈来到了河南省地质博物馆参观。

走到博物馆大门口，首先映入眼帘的是，高达数十米的汝阳黄河巨龙母子龙的仿真模型。

它们好像对我们点着头，向我们打着招呼，欢迎我们的到来。

地质博物馆主要有地球厅，古生物厅，地质环境厅，恐龙厅，矿产资源厅等数十个展厅组成。

当我们进入古生物厅，就像来到了亿万年前的古生物世界。

走进恐龙厅，那里陈列着数百种栩栩如生的恐龙模型和化石，仿佛把我带到了侏罗纪时代。

最吸引我的要数矿产资源厅的矿产资源了，大厅里摆放着数千种精美绝伦的矿物晶体，宝石标本。

让我们进入矿石的海洋里遨游吧

透亮的方解石像珊瑚，像玛瑙，像翡翠，像 ... ... 有浅黄色，淡红色，浅紫色，淡绿色，海蓝色，乳白色 ... ... 那经过了火山严峻洗礼,才会那样晶莹剔透,光彩照人的紫水晶,把一个约半人高的岩洞簇满了,它是那样美丽,那样耀眼。

还有发出暗绿色光芒，犹如丝绒布般的孔雀石：星光点点，奇形怪状的闪锌矿，数不胜数，令人眼花缭乱。

矿产——是地球亿万年物质演化的结晶，是大自然赋予我们的珍希财富，是不可再生的。

但人类长期对矿产资源不加节制的掠夺和采掘，部分矿产已日见匮乏。

据专家预测，我国43种主矿产至2024年仅剩6种，形势严峻啊

让我们行动起来，从身边一点一滴的小事做起，爱护自然，爱护矿产，节约资源，保护环境吧

谁知道1000字的社会实践活动感言怎么去写,有现成的更好~~~

暑期社会实践感言暑期社会实践感言一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华，谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼

谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书

走出迎来了作为大学生的第一个暑假，炎炎夏日列日当头，正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。

我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的又手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。

想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

那么，我的社会实践活动就从我的找工作拉开了序幕。

我骑着我的脚踏车带着希望与渴望，开始了我的找工作的征程。

一开始，对自己期望很高，没有月薪一千不干。

经过艰苦的找寻工作，很多的地方的招聘都要有工作经验的优先，一听说我没有经验就跟我说“这样吧，你回去等消息吧，如果需要的话，我会通知你的”。

经过多次面试的失败，我总结了自己失败的原因。

主要有两个方面的原因。

一个方面是自己眼高手低，自己根本自身素质没有达到一定的水平，另一个方面是自己没有给自己一个很好的定位，没有找准自己的位置。

总结了以前的失败的教训，摆正好自己的位置，仅正是社会实践只要有工作，能供饭吃，任何工作都干。

终于黄天不负有心人，我找到了一份合适的工作——中国农科院。

在我工作的第一天也是我的生日，把这作为我的生日礼物是在开心不过的了。

于是我开始我的工作之旅。

我的同事都是些硕士研究生，老板自然就是硕士导师了。

我们的工作地点是呼伦贝尔大草原。

我们虽然是在自己家乡里工作，可是却回不了家。

每天早上5点30分起床直到晚上11点才能睡。

每天都在野外，经历风吹日晒。

终于开始工作了，我们的工作是采各种各样的草标本，我们手拿药铲子，努力的挖啊挖，突然远处来了一辆车，走进一看原来是这牧场主，他当我们是挖药的了。

我们老板凭借着他的证件化解了这场灾难。

经过一天的工作手都要酸掉了。

本想回去可以美美的睡上一觉，可事实则不然，我们还要把采回来的草分类、标号、装袋，然后把草放在价值6000多元的天平称重。

称完了装到车里，司机负责把这些草送回试验基地，在那里有所有的先进仪器。

把这些草放入信封，在装到烘干机里面烘干。

等完全烘干后在把草取出称干重，并纪录数据。

这种活在后期还是轻的，我们还要把土挖出来，拿到试验点来测土壤的养分，然后把土拿到河里洗掉，把草根留下，看似简单的工作，事实上是很累的。

那种滋味真是苦不堪言啊。

终于经过11天的努力工作，我们完成了所有的样方。

那北京来的老板还算够义气，可以痛痛快快的玩上一天了，所有花销有老板负责。

不过，我们还是先各回各家美美的睡上了一觉，第二天才出来玩的。

当发工资的那一刹那，我们真像是小孩子一样，用还珠格格里的台词就是“快乐的要死掉了”。

看来也只能用这句话来形容我们当时的心情了。

临别时，老板对我说：“一个人在他的学生时代最重要的是学习东西，增长见识，锻炼能力，尤其在大学学习时候，选用暑期时间参于社会实践活动是一个很好的锻炼机会，赚钱不是主要的，作为学生，能赚多少钱，等你毕业了有的是赚钱的机会，然后他给我说了他读书时的事，他说他读书的时候，也是求知欲非常强烈，想方设法地想多学点东西，放假的时候，经常往全国各地跑，不为别的，就为了增长见识。

” 经过这11天的工作，我体会到了很多的东西。

首先我明白了家长为了我们不辞辛苦的工作是多么的不容易。

而且也从另一个方面体现了自己，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。

可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。

暑期社会实践活动是推进素质教育进程的重要手段，它有助于当代大学生接触社会，了解社会。

同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会，回报社会的一种良好形式。

这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。

通过社会实践我们更深刻的了解到：社会实践是大学生践行三个代表重要思想的重要途径，是大学生了解社会、认识社会，在社会中得到锻炼和提高的有效途径。

通过社会实践活动，既提高了我们的政治思想觉悟，又培养了我们的道德品质和人文修养，实践活动中，我们始终保持了谦虚谨慎的工作作风，认真贯彻了从群众中来到群众中去的工作方法，虚心向别人学习，密切地联系了群众，积极弘扬了雷锋，认真贯彻了三个代表重要思想。

以我们的努力、用我们的热情，为当地带去了炎炎夏日里的一缕清风。

如何在教育教学中运用注意规律

（一）正确利用无意注规律组织教学 1．凡学生注意的对象和操作的活动，尽量它们无意注意的特性教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。

这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。

在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引儿童的注意。

对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读、同一类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。

2．尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用教室的布置要相对稳定。

在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，出示的时间要适当，切忌过早显示。

下半节课才用的教具，不要在一上课就暴露在学生眼前。

教师的服饰、发型不宜过于耀眼，有的教师换了新装或理了新发型后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相”，这种做法可以有效地减弱学生上课时的注意分散。

在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件。

如天气骤变、学习条件恶化(突然阴雨、停电、室外嘈杂等)、学生病倒或严重违纪事件等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，保持课堂教学秩序的稳定。

在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动，以防止学生因过度兴奋而不能将注意及时转移到课堂上。

(二)利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力 1．提高活动的目的性在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实地感受到集中注意对完成活动的重要性并懂得如何地组织自己的注意，切忌离开教材本身，离开儿童的知识经验，用一些空洞抽象的说教来动员小学儿童的注意。

2．激发学习动机要让小学儿童体验到自身学习的成功，以此来激发他们的学习动机。

这是使他们把注意力集中在学习上的最有效的手段。

教师要充分肯定小学儿童主动回答问题的积极性；批改作业时要尽量挖掘学生优点，评分宜从宽；对于他们的不足之处，要正面引导。

如对每次作业应用红笔做出肯定的标志，如用“√”“古”“优”等；定期展示班级学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精神奖励等。

当学生看到自己学习被肯定，便会获得成功的喜悦，从而不断地培养对学习的兴趣，更加努力地注意学习活动。

3．训练良好的注意习惯训练良好的注意习惯主要包括以下两个方面：能高度集中注意而不分心和能迅速转移注意而少惰性。

教师可选择一些有一定难度，需要集中注意才能完成的任务交给学生，让他们解决。

任务既可以结合课程，也可以是纯训练性的，教师可根据要求自行设计问题。

如，要求学生快速阅读或组织抢答题竞赛，以培养他们高度集中的注意能力。

又如将不同学科、不同性质的问题交叉随机地呈现，以训练学生注意灵活转移的能力等等。

小学生不可能对枯燥无味的简单任务保持长期稳定的注意。

注意的稳定性是为完成一定的目的任务服务的，因此注意的核心是讲求实效，而不是追求貌似注意的状态，因为这种状态不但无助于完成当前的任务，而且更严重的是会养成心猿意马、疲疲塌塌等不良注意习惯，它将极大地妨碍学习的效果。

(三)运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习高度集中注意要消耗相当的体力和脑力。

长时间地集中注意，必定使人疲惫不堪。

怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的精力，积极地注意而又不疲劳呢y在一天的学习活动中，在一节课乃至在解决一个问题的过程中，教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。

如，一节课中教学内容安排应有难有易，教学方式应稳中有变，使小学生的注意有张有弛。

教学的各个环节要有机联系，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使小学生快乐地完成学习任务。

在教学过程中，不能把注意的转换简单地归结为让两种注意按着一定的程式轮番交替地出现。

教学是一门极其复杂的艺术，它只有一般的规律可循，没有固定的模式可仿效。

在如何运用两种注意转换规律的问题上同样如此。

【第1句】：如何充分运用注意的规律组织教学

　　在教学中，教师要保证学生有良好的有意注意，应注重以下三个方面。

　　（1）、明确学习的目的和任务。

学习活动的进行，更多地需要有意注意的调节和控制。

帮助学生确立明确的学习目的，有一个正确的学习态度，是保证学生持之以恒的学习活动的前提。

　　（2）、培养间接兴趣。

除了确立学习目标，还应对学生阐明本学科知识学习的意义和重要性，在知识教学中渗透思想教育。

特别是在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动。

　　（3）、合理组织课堂教学，防止学生分心。

学习活动需要学生维持有意注意，但人的注意力又很难长久地集中，所以教师的教学过程应避免任务安排过满，节奏过于紧张，应该张弛有度，给学生适当放松休整的时间。

有时，教师适当放慢速度，穿插些有趣的谈话，可以更好地促进学生的学习。

可以说，课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心　　对于学生的无意注意，我们应该尽量避免那些分散学生注意的因素，创造一些有利于集中学生注意的因素。

　　（1）教学内容要具体生动，新颖有趣。

抽象，枯燥无味的内容会使学生注意分散。

　　（2）教学方法要直观形象、灵活多样。

根据学生无意注意和具体思维占优势的特点，光讲抽象的概念或道理不能引起他们的注意，尤其是低年级儿童，离开了具体实物就难以理解，这就要求教学方法必须直观形象。

要充分利用电视、多媒体、幻灯、画片、挂图、标本、模型、实物等进行直观教学，以引起学生的兴趣和注意。

　　运用有意注意和无意注意的转化规律组织教学　　任何学习都要求有意注意与无意注意相互为用。

学习是一种艰苦的劳动,教学中的重点、难点,往往需要学生做很大努力去观察、思考才能突破。

因此在学习重点、难点时,特别容易疲劳;而单靠无意注意也不能达到系统学习知识的目的。

在教学中,教师教师要善于调动学生两种注意协调活动,把握好无意注意与有意注意的转化规律,既运用新颖的教学方法,如色彩鲜艳的图片、动画使学生轻松学习,充分利用无意注意去学习知识。

但在阐述基本原理及事物间的相互关系等复杂内容时,必须培养学生有意注意的品质,带领学生克服困难,弘扬刻苦钻研、知难而进精神,达到掌握知识的目的。

当学生对所学内容发生了兴趣的时候,他的注意就自然而然地集中到学习上,不再对学习感到头痛。

这时的有意注意则转变为无意注意。

但这种无意注意是一种特殊类型的无意注意。

称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种注意。

【第2句】：如何激发学生的学习动机

　　第一堂课是最重要的，就如姚教授所讲的，本课程的目的意义要首先讲，详细讲，可以先问学生对这门课有些什么样的认识和期望，有时候我们设想的不一定是学生想要的，知道学生的状态之后，我们再有针对性的给出一些目的和意义，并且大致指出和回答学生所关心的问题会在哪一部分讲解。

　　每一堂课的开始也很重要，我们可以尝试用问题、事例或者社会事件引出我们的内容，也就是姚教授所讲的尽量把理论生活经验化，对不同专业的学生用不同的事例，这些事例应该和学生的专业紧密相关，让学生学习时感觉到心理学对他的学习和生活有益的。

　　老师的表达和表现也很重要，有好的教案，讲的不温不和，两节课下来学生有动机也给没了。

　　老师可以遵循以下原则以激发学生的动机：　　（一）、创设问题情境，实施启发式教学　　（二）、根据作业难度，恰当控制动机水平　　（三）、充分利用反馈信息，给予恰当的评定　　（四）、妥善进行奖惩，维护内部学习动机　　（五）、合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作　　（六）、适当进行归因训练，促使学生继续努力　　

【第3句】：如何依据学生的气质与性格特点实施因材施教

　　教师清楚地把握所教对象的气质特点，可以在教育教学中有的放矢，有效进行因材施教。

如，对胆汁质这种类型的学生，教师就要帮助他们克服容易发火的弱点，着重培养他们的耐心、沉着和自制力等心理特征；对多血质学生，教师就要帮助他们克服轻浮、做事虎头蛇尾及见异思迁等弱点，培养刻苦钻研的精神，做事有始有终，严格要求，养成合理的生活规律；对于粘液质的学生，教师应该帮助他们克服执拗、淡漠、偏执等弱点，训练他们的敏捷性，让他们经常参加各种活动等；对抑郁质的学生，教师要帮助他们克服情感脆弱、敏感、多疑、孤僻、胆小、忸怩等弱点，教师应多加鼓励和支持，培养他们的自信心及乐群等心理品质。

【第4句】：如何培养学生的创造力

　　关于创造力的培养：基于我国教育方面“标准”“最佳答案”要求过多，创造力的培养应当首先注重学生发散思维的培养。

设置问题情境，让学生提出尽可能多的答案和可能性，老师鼓励学生发言，不要做任何评价。

即思路要“放得开”。

　　教师可以采用如下策略提高学生的创造力：　　（1）深入挖掘教材，精心设计启发式问题；　　（2）采用头脑风暴法组织讨论，产生思维的碰撞；　　（3）发散问题和聚合思维相结合，就一个问题，先充分利用学生已有知识和想象进行发散训练发散思维，再由教师引导学生组织归纳，训练逻辑思维，归纳与演绎相结合。

　　（4）培养学生的人文素养。

使学生有积极的情感、动机，正确的价值观和崇高的理想，激发学生的创造力。

　　（5）突破填鸭式教学模式,真正做到以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,通过小组讨论\\\\案例教学等形式,激发学生的学习兴趣,培养他们发现问题\\\\分析问题与解决问题的能力.　　（6）开设相关课程,教会学生一些有关创造的知识与技能.　　（7）平时多鼓励学生搞小发明小创造,或者协同老师参加一些课题研究.　　（8）培养学生创新的意识，使学生认识到培养创造能力的重要性。

　　（9）教给学生进行新的创造的方法。

　　（10）课堂教学中，开展创造实践活动。

　　（11）让学生在社会生活中，分析、总结人类的创造活动，实现对创造力的认识由抽象到具体，由具体到抽象；由认为创造是伟人的事情到普通人也可以进行创造的转变。

【第5句】：矫正不良品德的心理学依据主要有哪些?　　过错行为是品德不良的前奏；而品德不良又是犯罪的前奏,采取的教育措施必须遵循一定的规律，并具有心理学依据，主要有：强化动机理论：采用负强化；归因理论：引导学生积极归因；品德结构理论：引导学生正确认知、激发学生积极的情感、培养学生坚强的意志。

品德发展理论：他律到自律。

　　另外还有：　　（1）．消除疑惧心理与对立情绪　　教育者在转变品德不良的学生时，首先要转变对他们的态度，要以信任与尊重消除学生的对立情绪，并以包容的爱对学生动之以情，使学生感受到教师的诚恳，消除疑惧心理，这样才能架起教育者和受教育者之间沟通的桥梁，便教育影响能真正深入学生的心灵。

如果没有这个前提，那转化教育不但没有效果，还可能起到反作用，加快学生的堕落。

　　（2）．自尊心与集体荣誉感的重建　　品德不良的学生在长期的低评价中形成了低自尊的状态，容易形成破罐破摔、自甘堕落的思想。

这种学生表面看起来对批评和处罚满不在乎，似乎没有羞耻感，其实内心深处依然渴望别人的认可。

他们缺乏荣誉感其实也往往因为自己并未真正融入集体，或感觉受到了集体的排斥。

所以转化教育中，教师对学生自尊心和集体荣誉感的重建十分重要。

　　（3）．形成是非观念与是非感　　形成是非观念与是非感，离不开道德认识的提高；而提高学生道德认识的最主要的方法就是说理，也就是常说的说服教育。

影响说服教育效果的一个重要因素，就是存在于学生身上的“意义障碍”。

所谓意义障碍，就是受教育者对道德知识和道德要求的心理抗拒，这会使教育者的说理对学生全然无效。

它有两种表现形式：　　一是对具体人的意义障碍。

造成这种意义障碍最常见的原因是教师未考虑学生的动机，常常把学生不存在的动机强加在他们身上，学生就可能对这个教师有看法，产生意义障碍，教师要有足够的耐心，通过谈话和采取必要的实际行动表示善意，消除学生的敌意。

　　二是对具体要求的意义障碍。

造成这种意义障碍主要是由于教师未充分考虑学生的认识态度而机械重复某些要求，致使学生产生厌烦心理而拒绝接受。

这是针对某些要求的意义障碍。

消除这一意义障碍的关键，是改变对学生的态度和教育方式。

　　（4）．改善微观的社会环境　　中小学生辨别是非的能力还处于发展之中，容易受到所处环境的影响，不论是积极的还是消极的。

作为教育者，无法通过个人的努力去实现整个社会风气的改变，但是完全可以尽可能改善学生所处的微观社会环境，使直接影响学生的社会因素多一些积极的东西。

所以，教育机构和教育者可以在当地政府有关部门的配合下，通过适当的干预手段，为学生创造一个建康成长的良好环境。

　　（5）．锤炼道德意志，增强抗诱惑力　　对于品德不良的学生来讲，接受转化教育过程中的的考验是来自教育者的信任的表示，这可以使学生产生一种尊严感。

成功的考验会提高自信心和意志力，力求改正不良的习惯。

进行考验过程中要注意两点：一是考验应当在一定的基础上进行，要有适当监督，争取成功。

二是要允许反复，在反复中坚持教育。

学生在转变过程中必然会有反复，反复有其双重性：学生如果能在反复中吸取教训，这种反面经验就会成为日后抑制诱因、抑制不良习惯的内在力量，增强学生对不良影响的免疫力；反之也可能出现大倒退。

教育者要以学生的反复为契机，帮助学生总结教训，引导他们继续保持正确的努力方向。

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。

或者说, 人的心理活动指向和集中某种事物时，这就是注意。

注意可分为无意注意和有意注意。

教师在课堂上善于组织学生的注意，既能收到良好的教学效果，也能培养学生良好的注意习惯。

小学语文教学中如何运用注意规律呢

一、充分利用无意注意的规律组织教学。

无意注意是在没有人的任何意图、没有预先提出的目的、不要求意志努力情况下而产生的注意，它是人们自然而然地对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现的意识指向和集中。

它既是可以帮助学生顺利完成教学，也可能造成学生在学习上的“分心”。

因此，在教学过程中，教师应善于利用它的积极作用，防止它的消极作用。

【第1句】：合理使用直观教具，避免分散学生的注意。

小学语文教学，经常会用到一些直观教具。

因为直观形象的东西最容易引起学生的无意注意。

但在教学中必须合理使用直观教具，不然会分散学生的注意力。

如有的教师在使用了幻灯片和放像机后，没有将幻灯片取下或将放像机关上，就开始讲解其它内容，一部分学生的眼睛仍盯着幻灯或录像，影响听课效果。

有的教师过早地将直观教具展现出来，学生的注意马上被直观教具吸引了，教师讲解的内容就听而不闻了。

【第2句】：防止单调呆板，避免学生失去兴趣。

单调的、呆板的、多次重复的东西不容易引起人们的注意。

所以，我们教学的时候要注意灵活多变。

教师说话的音量、音调、节奏的快慢的变化和教师表情的变化，都可引起学生的无意注意。

另外，教学方法的多变，也可维持学生的注意。

如教拼音字母，可采用游戏助学法；教《小山羊》可采用角色扮演法；教《雪地里的小画家》，可采用绘图助学法；教《捞铁牛》，可采用实验演示法；教课文朗读时，可分全班读、分组读、个别读、分角色读等。

二、注意培养学生有意注意的能力。

有意注意是一种自觉的、有预定目的并经过意志的努力而产生和保持的注意。

小学语文教学中有些内容并不是学生感兴趣的，仅靠无意注意，不能使学生的注意长久。

而且学习是复杂的活动，会遇到困难和干扰，只依靠无意注意就难以完成学习任务。

所以，我们必须注意培养学生有意注意的能力。

【第1句】：让学生明确学习的目的和意义，激发学习兴趣。

学生对学习的目的和意义的认识越明确，其意志力就越强，有意注意的能力也越强。

所以我们在语文教学时，要注意教育学生树立为建设。

社会主义现代化强国而努力学习的思想，注意让学生明确学好语文知识的重要性。

每堂课、每个环节，都要让学生明确学习的目的和任务，激发他们求知的欲望。

如教《太阳》时，可以这样导入：“人们都说，万物生长靠太阳。

到底太阳有什么特点，它和我们有什么关系呢

让我们带着这个问题来学习《太阳》这一课。

”

【第2句】：采用情境教学法，使学生知、情、意结合。

采用情境教学法，即在学生认识事物的过程中，充分调动学生的情感，触动他们的思想。

这样，学生不是被动地接受知识，不会对知识产生-冷漠、厌倦的态度，而是积极主动获取知识。

他们会感到自己是发现者、研究者、探寻者。

如教《望庐山瀑布》时，教师一边讲解诗意，一边用简笔画在黑板上画出作者、香炉山、瀑布等。

学生看着板画，仿佛身临其境，一下子激发了灵感，他们赞美瀑布、赞美大自然的感情和作者的感情产生了共鸣，学生学这篇课文时的注意力就会高度集中，就会较好地完成教学任务。

【第3句】：调动各种感官参与教学活动。

教学时，多种感官参与教学活动，使学生眼到、耳到、口到、手到、心到，能较好地保持学生的有意注意。

比如，看书、看图片、看演示；听老师讲解、听同学回答；读书、答问、讨论；书空、在书上或笔记本上圈、点、划、记；进行表演等。

三、因材施教。

学生的注意力是受他所懂得的一些常识特约的。

如果学生对教师传授的知识略有所知，学生理解知识的过程中思想活动就比较积极，注意力就容易集中。

所以，教师在教学中既要联系学生已掌握的常识，又要使学生有所发现。

如教《鲸》时，可以设计这些问题：现在世界上什么动物最大

鲸长得这么像鱼，又在海洋里生活，它是鱼类吗

同学们画鲸时，常常会在鲸的脊背上画条水柱，这水柱是怎么形成的

你知道哪些海兽

另外，在整个教学过程中，不管是讲课、提问，还是练习、复习，教师必须既要照顾全班学生的学习情况，又要照顾到个别学生的差异。

教学速度和难易程度要适中，使成绩好的能“吃得饱”，成绩差的能及时消化、吸收。

布置练习时，有的同学写得较慢，有的同学写得比较快，写得快的同学写完后就喜欢东张西望或玩耍东西。

教师可教育他们养成写完练习后认真默读的习惯，或另外布置一些提高性练习。

总之，小学语文教师如能在教学中很好地运用注意规律，对激发学生学习语文的兴趣，培养学生的学习能力具有重大的意义。

介绍一下钟南山这个人

度百科里就有的:　　钟南山1936年10月出生，侨眷。

江京人，中国工程院院士、、博士生导师钟南山，1960年毕业于北京医学院并留校任教。

1970年到广州医学院进修。

1979年到英国进修。

1981年回国。

1984年被授予首批国家级有突出贡献专家称号。

1985年后被指定为中央领导保健医生，受聘为世界卫生组织医学顾问、国际胸科协会特别会员、亚太分会理事。

同年任硕士研究生导师，并获首批国家级有突出贡献的专家称号。

1993年受到广东省人民政府通令嘉奖。

1995年任博士生导师，同年被评为全国先进工作者，并荣获全国五一劳动奖章。

1990年被评为全国卫生系统优秀留学回国人员，获政府通令嘉奖，1992年获全国卫生系统模范工作者称号。

钟南山于1996年5月当选为中国工程院医药与卫生工程学部院士，是中国工程院医药卫生工程学部副主任，著名呼吸内科专家。

1998年6月起任中国工程院医药卫生工程学部副主任。

2003年荣获全国五一劳动奖章，同年5月荣获“中国医学基金会华源医德风范奖”。

1997年当选为中共十五大代表。

连任第八、九届全国政协委员。

　　2003年，作为中国抗击非典型肺炎的领军人物，在SARS(中国大陆地区民间通称为“非典型肺炎”)猖獗的非常时期，钟南山不但始终在医疗最前线救死扶伤，还积极奔赴各疫区指导开展医疗工作，倡导与国际卫生组织之间的密切合作，因功勋卓著，荣获全国“五一”劳动奖章，同时被广东省荣记特等功，被广州市授予“抗非英雄”称号。

　　1981年回国。

历任广州医学院院长，广州呼吸疾病研究所所长，呼吸内科博士生导师，中华医学会总理事，中华医学会呼吸学会副主任委员。

曾受聘为国际胸科学会特别会员、国际胸科学会亚太分会理事、联合国世界卫生组织医学顾问及剑桥国际学会会员，并作为中国的唯一代表参加“全球哮喘防治方略”的制定。

　　现任广州呼吸疾病研究所所长、广州医学院院长、广州市科协主席、广东省科协副主席等职。

主要从事高氧\\\/低氧与肺循环关系研究。

首批国家级有突出贡献专家，先后担任中华医学会呼吸分会主任委员，联合国世界卫生组织吸烟与健康医学顾问，国际胸科学会特别会员，亚太地区执委会理事。

他是近十几年来推动我国呼吸疾病科研与临床医疗走向世界前列的杰出领头人之一。

　　钟南山主持过多项国家自然基金课题、国家攻关课题、卫生部及省科委重点课题，有13项成果获得了卫生部、国家教委、广东省科委及广州市科委的奖励。

其中，制作的GD微型最高呼气流速仪获1980年广东省科技进步三等奖；《转基因因子研究》获1982年广州市科技成果一等奖；《哮喘及气道高反应性》获1994年卫生部重大科技成果三等奖。

他从自己获得的广州市科技进步金鼎奖的奖金中拿出一半（5万元），用来奖励在科研中取得成绩的年轻人。

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【往事略集】　　▲“非典”专家钟南山曾是全国跨栏王　　1956年，钟南山刚满20岁，正读大学三年级。

体育成绩突出的他作为北医大

【北京医学院】的运动员代表，参加了北京市高校运动会。

以往北医大参加这样的运动会，总是名落孙山。

这一年不同了，钟南山在运动会中摘取了400米跑的桂冠，为北医大争了光。

时至今日，北医大还有几项由钟南山创下的运动纪录无人能破。

　　1958年，钟南山被抽调到北京市集训队训练，准备参加第一届全运会。

这似乎是突然而来的机遇，使得还是个小伙子的钟南山心里有点七上八下。

其实钟南山心里也很清楚，尽管心里有着这样那样的包袱，但他一定不会轻易放弃这次比赛的。

这次比赛对他而言，是一次前所未有的挑战。

　　钟南山自小就有着不同常人的意志。

开始还没离校集训的时候，每天下午五点半放学后，钟南山都要在校园里坚持跑步。

等到日落西山的时候，他才到校门外的合作社买饭吃，因为这个时候饭堂已经没饭吃了。

合作社的饭没有学校饭堂的多，钟南山的胃不太好，就是这个时候落下的。

到了集训地训练的时候，生活则更艰苦了。

风吹日晒，都是家常便饭。

意志坚定的钟南山都一一挺了过来。

　　正式比赛的日子越来越近了，选拔赛开始了。

一直不懈努力的钟南山竟然没被选上。

得知结果后的那几晚，钟南山彻夜未眠。

那真是一段难熬的日子，钟南山每天处在矛盾和痛苦之中，像是生活一下子没有了希望。

有些泄气的钟南山仿佛完全丧失了斗志。

然而，钟南山一遍又一遍地对自己说：“不

”他在高强度的训练中不断地提醒自己，在这关键时刻如果放弃了，就等于前功尽弃。

离比赛还有两个月，还不是决定胜负的最后关头，要平稳心境，在这最后的冲刺阶段再次挑战自己。

　　经过更科学的计划和全身心的投入，钟南山充分发挥了那潜藏在他身上的运动分子，更加努力地去训练，克服了常人不能想象的重重困难，以良好的竞技状态参加了最后的选拔赛。

功夫不负有心人，他在高手如林的情况下赛出了好成绩。

1959年9月，在首届全运会上，钟南山像是一匹所向披靡的骏马，以

【第54句】：4秒的成绩打破了四百米栏的全国纪录

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【抗击非典】　　马年岁末，南国广东，乍暖还寒。

一种人类从没有见过的疫病——传染性非典型肺炎悄然肆虐广东部分地区。

广东广大医务人员奋起抗击，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。

这其中，有一个忙碌的身影格外引人注目。

　　他，就是中国工程院院士、著名呼吸病专家、广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长钟南山。

　　▲疫病突如其来院士临危受命　　突如其来的非典型肺炎，把钟南山推到了一场大战的最前线。

　　2003年1月21日，钟南山接到省卫生厅的通知，前往中山市两家医院调查一种“怪病”。

汽车在高速公路上疾驰。

窗外景色秀丽，钟南山的心情却轻松不起来。

　　就在一个月前，他所在的广州医学院第一附属医院接收了一位从河源市送来的奇怪的肺炎病人：持续高热、干咳，肺部经X光透视呈现“白肺”（即双肺部炎症呈弥漫性渗出，阴影占据了整个肺部）。

然而，使用各种抗生素却毫不见效。

两天后，从河源传来消息：当地医院救治过该病人的8名医务人员均感染发病，症状与病人相同。

　　钟南山震惊了

广博的医学知识与多年的行医经验告诉他，这是一例非常值得关注的特殊传染病。

他马上指示将情况报告给广州市越秀区防疫站，同时要求做好一定的防护隔离工作。

　　接着，中山市也报告出现了类似“怪病”与医务人员被感染的情况。

“看来情况是越来越严重了，当务之急应该弄清这种病的症结所在，找到预防与治疗方法。

”　　在中山市的几天里，专家小组夜以继日地工作。

调查情况印证了钟南山的预感：这是一种人类历史上从未见过的传染病，临床表现与典型肺炎不同，呈非典型肺炎症候。

病人主要表现为高热、干咳、呼吸困难等肺炎症状，如抢救不及时，病人容易死于呼吸衰竭或多脏器衰竭。

疾病的传播途径仍不十分清楚，初步考虑为近距离飞沫传播或密切接触。

结合广医附一院接收病人的治疗情况，很快，专家小组便将一份涉及该病诊断、治疗、预防的《关于中山市不明原因肺炎的调查报告》送达广东省卫生厅。

卫生厅马上部署相应工作，钟南山临危受命，被任命为广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长。

　　▲主动请缨收治危重病人全力以赴制定医疗方案　　羊年春节，广州一派喜庆祥和；而钟南山与他的同事们，却是倍加紧张劳累。

　　情况表明，非典型肺炎疫情有突然加剧现象。

广东的佛山、河源、中山、深圳、广州等地均出现疫情，且大部分集中在广州地区。

　　“鉴于广州呼吸研究所的技术力量，同时考虑到危重病人有较强的传染性，应集中治疗。

”钟南山主动向卫生厅请缨“把最危重的病人往我们医院送

”除夕之夜，万家团聚，广医附一院领导们却火速赶回医院连夜布置工作。

医务科、护理部、呼研所、急诊科、药品供应部、后勤服务中心、设备科等紧急部署：腾出呼一病区作隔离病区；腾出ICU（重症监护室）的单间病房，用于抢救危重非典型肺炎病人；紧急采购抢救药品与消毒药品；购置19台呼吸机及抢救设备……　　钟南山领导的呼研所成了非典型肺炎救治的技术核心与攻坚重地。

面对一些医务人员的顾虑情绪，钟南山毫不犹豫地说：“医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去

”　　短短几天时间，广医附一院便接收了21位危重病人。

钟南山身先士卒，顾不得与从新西兰回来的小孙子亲热，全力以赴投入工作。

他亲自检查每一个病人，制定治疗方案，甚至抓起人工气囊为病人输氧。

在他的带动下，医院上下拧成一股绳，形成一个团结战斗的集体，表现出大无畏的献身精神。

　　副院长、ICU科主任黎毅敏成了“抢险队”队员，整天奔波于各医院会诊。

有一天，他一下子接了120多个电话，手机烧坏了，嗓门喊哑了。

那天，他白天去了市内两家医院会诊，晚上9点又赶到江门抢救病人到凌晨4点，第二天一早又马不停蹄地赶回来准时上班。

　　徐达远，ICU病房的年轻医生，已连续3个月没休假，为抢救病人曾48小时没合过眼。

其间父亲心脏病突发住院动手术，他仅向科主任请了两小时假；年轻女医生何为群，连续彻夜不眠抢救与守护危重病人，当病人成功地脱离呼吸机时，她却因过度疲劳而感染疾病；潘瑶，呼研所护士长，一手将她拉扯大的奶奶在医院抢救，她却无法守护在身旁。

奶奶不幸辞世，她强忍悲痛，抹干泪水，日夜忙碌在病房……　　“谁都有个家，钟院士心中有个‘大家’。

”——同事心中的钟南山　　▲战斗集体的灵魂病人心中的支柱　　记者在广州医学院第一附属医院采访时，许多医务人员向记者说道：“谁都有个家，钟院士心中有个‘大家’。

”　　钟南山心中的“大家”有两层意思：一是国家、社会；二是他所在的战斗集体。

　　他懂得，要取得抗击非典型肺炎战役的胜利，必须有一支强有力的医务队伍。

这支队伍不仅要技术过得硬，更要思想过得硬。

为此，他以自己独特的方式来凝聚这支队伍。

　　早期危重的非典型肺炎病人，病情重、传染性强。

在抗击非典型肺炎的初始阶段，由于医护人员与病人“密切接触”，往往是抢救一个人，放倒两三个医务人员。

广医附一院有20多位医务人员感染得病，同时该院还收治了许多兄弟医院的医务人员。

钟南山那颗心哪，时常揪得疼。

“这个时候不能再让医务人员倒下。

倒下的要让他们尽快康复。

”每天，不管多忙、多累、多晚，他必定要到病房走几趟，除了看病人外，还要了解每一位同事的身体状况，检查每个医护人员的隔离措施是否到位。

　　ICU的护士们说：“没有谁比得上钟院士更细心周到了。

看见我们口罩戴得不规范，他马上走上前‘纠正错误’。

”对患病医务人员，他每天都要送上问候，即使出差在外，也不忘打电话问候患病医生的病情。

ICU病房医生郑则广感染得病，情绪不太稳定，钟南山在外开会得知后，立即用手机发来信息：“感觉怎么样

不要灰心，我们都在支持你

”医生何为群因抢救病人感染住院，时常处于晕眩状态。

那天，钟南山在巡视病房后，突然走到病床边向她祝贺：生日快乐

原来，钟院士记得今天是她的生日。

一时间，小何感动得热泪盈眶……　　作为广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组组长，钟南山还要经常到兄弟医院指导救治工作。

面对病人，他总是亲切地询问病情并亲自检查。

“钟院士查房时极富人情味。

天冷时，他总要用手把听诊器搓热，并从语言上给病人极大的鼓励和安慰……”医生护士们向记者反映：“当时社会上谈虎色变，许多病人情绪低落。

钟院士是想通过细致入微的诊疗为病人树立信心。

无论钟南山出现在哪家医院，病人都觉得快乐和放心。

他一出差，病人就会着急地问：钟院士什么时候回来

”　　钟南山实在太忙了。

他参加会诊，出席讲座及各种指导活动，曾经一连38小时没合过眼

由于过度劳累，他病倒了。

2月18日下午6时，钟南山检查完病房，看望了一位住院的同事之后，突然感到头晕、眼花，身上发烫。

　　钟南山知道，此时此刻自己绝不能倒下。

坚守在岗位上，就是病人和医务人员的希望。

钟南山在医院住了一晚之后，偷偷跑回家，以家为病房，进行自我治疗。

在相濡以沫的夫人的悉心照料下，钟南山两天后就退了烧；稍微休息两天，他又活跃在病房。

即使在休息的日子里，他也没有放下手中的研究和工作。

ICU护士长谭婉媚说，“那天，我敲开钟院士的家门，看到屋子里坐满了院领导。

钟院士正和他们讨论救治非典工作。

他把办公室搬到了家里

”　　这就是钟南山——广医附一院这个团结战斗集体的灵魂，病人心目中的精神支柱。

　　广州医学院第一附属医院在抗击非典型肺炎事件中起到了主导性作用，钟南山功不可没

——广东省委、省政府的评价　　▲治疗取得突破社会情绪趋稳　　哲人说：“谣言止于智者。

”　　节后，疫情被一些别有用心的人故意夸大或无中生有后，在社会上造成了极坏的影响。

　　作为一名共产党员，钟南山深知社会安定的重要性。

而要保证社会的稳定，就要用事实说话，让病人尽快康复。

　　广州医学院第一附属医院是收治非典型肺炎危重病人的重点医院，ICU病房的病人几乎均合并有细菌感染，多数已出现多器官衰竭。

据文献报道：人体有四五个以上的器官衰竭，死亡率将在90％以上。

通过死亡病例的尸检发现，非典型肺炎病人的病理机理主要是“肺硬”，即肺组织纤维化。

要治疗好非典型肺炎患者，必须解决肺的纤维化问题。

　　钟南山知难而上。

他成立了以肖正伦、陈荣昌、黎毅敏为骨干的老中青呼吸病专家组成的攻关小组，配合广东省“非典”医疗救治小组夜以继日地查阅文献，严密观察病人的变化，细致记录各种可供研究的资料。

试行了多少方案

谁也记不清了。

终于，他们找到了突破口：当病人肺部阴影不断增多，血氧监测有下降时，及时采用无创通气，病人的氧气吸入量就会增多，能较好地改善病人症状；当病人出现高热和肺部炎症加剧时，适当给予皮质激素，从每日80毫克至500毫克不等，能有效地减轻肺泡的非特异性炎症，阻止肺部的纤维化病变；而当病人继发细菌感染时，必须有针对性地使用抗生素。

　　实践证明，这是一套行之有效的救治方法，大大提高了危重病人的成功抢救率，降低了死亡率，且明显缩短了病人的治疗时间。

两位双肺渗出病灶弥漫、生命垂危的非典型肺炎患者，经以上方法抢救，奇迹出现了。

喜讯立刻上报卫生厅，卫生厅马上组织专家讨论，修改完善以后，以《广东省医院收治非典型肺炎病人工作指引》下发各地市与省直、部属医疗单位。

　　2月11日，广东省卫生厅召开新闻发布会，钟南山以医学专家的渊博学识，沉稳地告诉大家，非典型肺炎并不可怕，可防、可治、可控。

他通过新闻界告诫社会不要惊慌，而要在政府和卫生部门的指导下，共同抗击病魔的挑衅。

同时，卫生厅还通报了广东卫生防疫部门已排除了禽流感、鼠疫、炭疽等病的可能性。

很快，社会情绪开始趋稳。

　　对此，广东省委、省政府给予高度评价：广州医学院第一附属医院在抗击非典型肺炎事件中起到了主导性作用，钟南山功不可没

　　▲以事实为依据探索中国经验　　在抗击非典型肺炎的关键时刻，钟南山临危不乱，显示出科学家的严谨治学态度与高度责任感。

　　抚今追昔，他忘不了一生追求医学科学的父亲的临终告诫，忘不了在广州华师附中读书时接受的人生观教育，忘不了在英国爱丁堡大学皇家医院和伦敦大学摘取6项科研成果、为国争光的那份自豪，更忘不了他立志行医时发出的为全人类健康而奋斗的誓言。

　　作为一位德高望重的医生，一位严谨认真的学者，他救死扶伤的仁厚品性，也体现在追求科学真理时的执拗不屈上。

　　2月18日，北京国家疾病预防控制中心传来消息，在广东送去的两例死亡病例肺组织标本切片中，发现了典型的衣原体。

当天下午，广东省卫生厅召开紧急会议，对这一报告进行讨论。

轮到钟南山发言了，他沉默良久，摇摇头。

大量的事实表明，临床症候与治疗用药均不支持这个结论。

他不同意典型衣原体是非典型肺炎病因的观点，认为典型的衣原体可能是致死的原因之一，但不是致病原因。

在他有理有据的论证下，会议最后采纳了钟南山的意见。

　　会后，有朋友悄悄问他：“你就不怕判断失误吗

有一点点不妥，都会影响院士的声誉。

”钟南山平静地说：“科学只能实事求是，不能明哲保身，否则受害的将是患者。

”　　广东省卫生厅副厅长王智琼在接受记者采访时说，广东抗击非典型肺炎能取得阶段性成果，很大程度上得益于钟南山在医疗技术方面的独到正确的见解。

他的医疗观点为广东卫生行政部门及时制定救治方案提供了决策论据。

　　4月3日，世界卫生组织专家小组一行7人在广州迎宾馆听取广东专家的情况汇报。

刚从日本参加完学术会议并在香港作关于非典型肺炎治疗讲座的钟南山，代表广东省非典型肺炎医疗救护专家指导小组进行了40分钟的汇报。

钟南山侃侃而谈，旁征博引，有理有据，实事求是。

这位中国院士的发言，令世界卫生组织专家连连称道

他们认为，世界卫生组织希望得到的治疗非典型肺炎的经验在广东找到了。

这在全世界是独一无二的。

　　统计资料显示：目前广东非典型肺炎的治愈出院人数已占总报告病例数的

【第86句】：3%，死亡率仅

【第3句】：5%，是世界范围内对非典型肺炎治疗成绩最好的地区之一。

钟南山告诉记者，广东防治非典型肺炎主要有三点经验：一是重视流行病学、病原学、临床医学的信息交流，最早提出了非典型肺炎的传染性与家庭、医院聚集性两大特征；二是总结出四项有效的临床治疗经验：中西医结合治疗、按需适当的大剂量皮质激素、无创通气与重视继发感染；三是及时将危重非典型肺炎患者集中到专科医院，从而减少传染机会，并增强了抢救成功率。

　　这些经验，是钟南山领导的治疗小组全体专家的智慧结晶，是广东医务工作者努力探索的结果，也是中国对世界的贡献

　　由于非典型肺炎首先在广东发现，而且中国病例最多，有研究的充足资料和基础，他特别希望解决方案最后能由华人提出。

——钟南山的心愿　　▲科学需要博大胸怀呼吁国际大力协作　　钟南山的人生字典里似乎没有“停顿”二字。

非典型肺炎疫病使这么多同胞倒下，他痛心疾首；而科学家对于未知领域的求索精神又让他激情满怀。

长期养成的执拗性格促使他勇往直前，不断取得的研究成果坚定了他必胜的信心。

钟南山并不满足于临床治疗方面所取得的成绩，他还要进一步探寻非典型肺炎的病因。

　　2月中旬，在钟南山的倡议下，广州市科技局、广州市呼吸研究所、广医附一院、广州胸科医院、广州儿童医院、广州市第八人民医院、广州疾病预防控制中心与香港大学医学院微生物学系共同协作的“广州市非典型肺炎流行病学、病原学及临床诊治课题”联合攻关项目正式启动。

4月12日，好消息传出：从广东非典型肺炎病人气管分泌物分离出2株新型冠状病毒，显示冠状病毒的一个变种极可能是非典型肺炎的主要病因。

4月16日，这一结果得到世界卫生组织正式确认。

　　此时此刻，钟南山显得非常冷静。

他指出，非典型肺炎是一种非常新的疾病，人类要完全攻克它尚需时日。

下一步，除了要进一步确认全球发生的非典型肺炎的病原体是否全属于冠状病毒的同一亚型外，还要找到能杀灭病原体的药品，研究出预防的疫苗，探寻出其感染源等等。

这就需要更多地区、更大范围的合作。

科学需要博大的胸怀。

他说，科学无国界，国际大协作不可缺少。

他也真诚表示，由于非典型肺炎首先在广东发现，而且中国病例最多，有研究的充足资料和基础，他特别希望解决方案最后能由华人提出。

　　人们相信，通过国际大合作，人类一定能攻克非典型肺炎。

但历史不会忘记为防治非典无私无畏、勇于奉献的医务人员，也不会忘记钟南山——这位中国医疗界的杰出代表，站在抗击非典型肺炎最前沿的科学家。

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【养生之道】　　70岁的人，20岁的肌肉，钟南山身材健硕得胜过施瓦辛格，让人羡慕。

钟南山的成就众所周知，而他的坚持锻炼同样是闻名遐迩。

他年轻时曾是一位体育健将。

1959年在第一届全运会上打破400米栏全国纪录，1961年获北京市运动会男子十项全能亚军。

时至今日，北京大学医学部还有几项由他创下的运动纪录无人能破。

此后钟南山数年如一日地坚持锻炼，才有了那么强健的身体，那么健硕的肌肉。

　　作息：不熬夜，晚上11：30睡觉。

早上7：00起床。

中午小睡半小时。

饮食：不挑食，不抽烟，不喝酒。

每餐一定多吃蔬菜。

　　▲生活有目标，长寿几率高　　怎样才能保持心理平衡呢

我的经验是首先给自己的生活设立一个目标。

英国有科学家在40—90岁的人群里做了一个7年的追踪调查，在这一人群中，在60％的人有明确的生活目标，被定为A组；有5％的人没有明确的生活目标，被定为B组；还有35％的人对有没有生活目标不确定，被定为C组。

结果，7年过去了，B组中有3000人病死或者自杀，比A组足足高了1倍，而B组患心脑血管疾病的人数也比A组多了一倍。

学会享受生活中的三种“快乐”　　知足常乐：我们应该将目标设定在自己可达到的范围内，更要欣赏自己已经取得的成就，学会肯定自己。

　　自得其乐：对于同一份工作，业务能力强的人不如喜欢这份工作的人，喜欢、爱好这份工作的人又比不上能够陶醉于工作中的人。

助人为乐：喜欢帮助别人的人总能收获好的人缘，人缘好，与周围的人相处愉快，心情当然比孤独的人要畅快得多。

　　▲早防早治：轻伤就要下火线　　李嘉诚先生说过：“人的健康如堤坝的保养，最初发现有漏洞，只要很少力量便可堵塞，但当不加理会，到崩堤时才做补救，则纵使花更多的人力、物力也没有用。

”所以，我真心地希望每一个人都要珍惜自己的健康，早防早治，轻伤就要下火线。

　　▲运动：跑步机摆在床边　　[编辑本段]结合自身提“五干精神”　　钟南山表示：　　首先要肯干，永不满足。

自己在华师附中读初二时，一位语文老师对他说过一句话，影响了自己一生：“人不仅生活在现实中，也要生活在理想中。

”他认为，一个人最重要要有执著的追求；　　其次是能干；　　第三是善干，既要有凝聚力，调动发展的积极性；　　第四是恒干，就是体力，钟南山强调，大家一定要注意身体，这点非常重要，一个人的健康最重要，健康回不了头，没了健康什么都没了。

据他介绍，根据监测指标，全国青少年身高在增加、营养在提高，但肺活量比往年明显下降，中学校长应密切关注这点；　　第五是敢干，抗挫力，永不言败。

“我一生也受过很多挫折，已经刀枪不入了。

”钟南山笑称。

　　[编辑本段]

【语录一二】　　看来情况是越来越严重了，当务之急应该弄清这种病的症结所在，找到预防与治疗方法。

　　医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去

　　SARS时期　　参见：SARS事件　　从2003年初，广东等地开始爆发不明肺炎的时候起，钟南山就在密切注视着疫情的发展情况。

　　2003年2月，钟南山否定了卫生部所属国家疾病预防控制中心关于“典型衣原体是非典型肺炎病因”的观点，为广东卫生行政部门及时制定救治方案提供了决策论据。

　　钟南山领导的课题组提出了一套行之有效的救治方法，大大提高了广东地区“非典”危重病人的成功抢救率，降低了死亡率，且明显缩短了病人的治疗时间。

凭着多年经验，钟南山采用面罩通气方式维持病人生命，再使用适当剂量的皮质激素遏止病人肺部纤维化。

事实证明他的判断和尝试正确，世界卫生组织派出的专家组认为：以钟南山为首的广东专家摸索出来的治疗经验，对世界抗击SARS有一定的指导意义。

　　关于抢劫案和收容制度的争议　　2006年5月8日钟南山在广州被人抢走手提电脑，报案后引起广东省高层重视，警方积极侦办，十天以后将失窃电脑找回。

之后钟南山建议恢复过去的流浪乞讨人员收容制度。

这件事引起广泛争议。

[1]　　养生经　　钟南山针对“四十岁前拿命博钱，四十岁后花钱买命”这一不健康生活方式发出提醒：工作做不好可再努力，身体却就像是空心玻璃球一样，一旦碎了就不能再恢复了。

　　钟南山为抗击SARS所做的一切为他赢得了“抗击非典第一功臣”的美誉。

2003年6月，广东省举行“抗击非典表彰先进大会”，钟南山被授予惟一的特等功。

他还荣获了2003年中国五一劳动奖章、“中国医学基金会华源医德风范奖” 2005年钟南山当选中华医学会第23届会长　　2003年4月中国社会调查所做的一项电话民意调查显示，在北京、上海、广州、等地的1200位受访民众当中，有89%认为钟南山是一位英雄。

　　科学只能实事求是，不能明哲保身，否则受害的将是患者。

广州初中学校用的都是什么版本的教科书

我们广州地区的初中用的是苏教版本材。

以下是的解说。

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称标准)突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。

现行的各个版本的义务教育阶段的《生物》教科书，都力求体现标准的这些要求。

每个版本的教材都是围绕义务教育阶段生物课程的10个主题进行编写的，都有自己的长处和特色。

在新课程改革中，选用什么样的教材应该都一样，关键是在教学中落实标准的要求。

如何根据标准用教材，而不是传统意义上的“教”教材，笔者在近几年的课改实验实践中进行了有益的探索。

1取各种版本教材之长，为我所用教材版本多种多样，但各地区的各个学校不可能同时选用多种教材，只能根据标准的要求和本地区的实际情况，选用其中的一种教材。

教材多也是一件好事，备课时，可以根据标准，以一本为主，取各种版本教材之长，为我所用。

因此，有必要研究一下各种版本的特点。

1．1江苏教育出版社的生物教材(简称“苏教版”)的主要特点和优势每个章节都有学习目标的提示，导图设计主题鲜明，内容丰富，简明扼要，这一点是苏教版所特有的。

课后练习题的设计独特，科学合理，能根据学生的实际情况分层设计，有自我评价、思维拓展、课外探究等，层次丰富、形式多样、题目新颖，既考虑了大多数学生的学习状况，又兼顾了一部分学有余力的学生。

教学内容紧密联系当前的科技动态，时代感强，更新知识快，每年的教材都有更新(有图片、有内容)。

内容贴近学生的实际：生活，实验选材容易获取，探究活动设计形式多样，可操作性强。

教材编写文字量少，语言叙述简练，给教师以创造的空间。

教材图文并茂，生动活泼，以学生为本，降低了难度，注重培养学生各方面的能力(探究能力、收集信息和资料的能力、分析资料的能力、实验观察能力和动手能力等)。

1．2人民教育出版社的生物教材(简称“人教版”)的主要特点和优势教材内容新颖，图片丰富，比苏教版的多一些，选用的都是实际观察到的图片(如红细胞、白细胞、白细胞吞噬病菌的图片等)，还有卡通图片等。

教学内容丰富，体系完整。

逻辑性比较强。

设计的几个版块适合学生的学习。

如观察思考：结合学生的生活实际；探究活动：提供了知识背景，引导性强；资料丰富，为学生和教师提供了很多资料和信息，减轻了课后寻找资料的负担。

语言文字优美，经过加工和锤炼，渗透了文学艺术的意境，可读性强，体现了情感、态度与价值观，关注环境保护等社会热点。

实验、探究等活动的设计体现了生物学和生活紧密联系，生物和科学技术的发展。

实验选材和探究活动方面，选材容易，可操作性强。

课后补充的课外阅读材料较多。

练习题步步深入，有拓展性，考察学生学习知识的情况和运用的能力，注重学生的综合分析能力、应用能力。

题目新颖、有创新，综合性强，难度大。

但是教材中知识点面面俱到，过细，偏深。

如果不进行整合、删减，每节内容都讲授，课时就不够。

1．3河北少儿教育出版社的生物教材(简称“河北版”)主要特点和优势该教材有6大板块：身边的事、探究竟、知识链、大家谈、实际运用、想一想。

教材积极探讨学生的学习方式的转变，关注学生学习的过程，强调学生动手能力的培养。

学科知识有落脚点，知识的呈现通过活动后的总结进行详细的归纳。

这是其他教材所没有的。

设计了“开眼界”栏目，激发学生的学习兴趣，给学有余力的学生提供了发展的空间。

图文并茂，示意图设计得巧妙、直观。

教材内容选择侧重与生产、生活的联系，尤其偏向农村(家禽、农作物、观赏植物、动物等)。

但是教材中知识点过多、过细、过深，对知识目标要求偏高、偏难、繁琐。

有些内容陈旧，如实验观察还保留了解剖家兔、观察蛔虫、猪肉绦虫、制作植物标本和昆虫标本等内容。

1．4北京师范大学出版社的生物教材(简称“北师大版”)的主要特点和优势系统性强，史料丰富，介绍了许多生物科学家和他们的经典实验。

如意大利医生弗朗西斯科·雷迪的实验，法国学者巴斯德的“鹅颈烧瓶”实验等(八下)。

版块分层，图片清晰。

每章有这样几个版块：“学习目标”、“知识点”、“思考与练习”、“活动”、“小资料”或“课外读”等。

根据教材内容所配的插图针对性强，新颖清晰、生动活泼。

每个“活动”目的明确，方法清楚，贴近学生实际。

上述各个版本的教材都打破了传统教材的编写结构，知识的呈现不再像以往的教材那样有较强的系统性，减少了许多繁、杂、难的内容，大大降低了学生学习的难度。

由于各个版本教材都各具特色，因此，教师在教学实践中应以一本教材为主，其他的教材可以作为资料，在备课时参考，以优化教学设计、丰富教学内容、扩大学生视野。

2根据标准用教材以前，我们总是按照教材编排的内容和顺序，以及教学大纲和考试范围来进行教学，考什么，就教什么。

如果不转变教育观念就会穿新鞋走老路，以至于拿到新版本的教材，仍然按老的教材和老的方法去教。

为减轻学生负担，降低学生学习的难度，新教材都大幅度删减了一些偏、繁、难的知识点，而有的老师，生怕有些知识点没讲到，学生结业时考不好，就不停地在课堂上增加教学内容。

要解决这个问题，首先要转变以往的“教教材”教学观念，必须弄清楚教师应该教给学生什么。

这实际上还是课程理念问题。

作为生物学教师，要通过生物的教学，教给学生终身学习的方法，让学生学会健康的生活，培养学生的创新精神，增强学生的环保意识，提高学生的生物科学素养，形成正确的情感、态度与价值观。

这就要求教师要按照标准用教材，教材是知识的载体，为教师所利用，而不能单纯的就教材来教教材。

如何根据标准用教材呢?2．1细读标准，全面分析教材初中生物课程内容标准包括10个一级主题，每个版本的教材基本上是按照这10个主题来编写的。

如苏教版的《生物》七年级上册主要有2个主题(生物体的结构层次和生物圈中的绿色植物)；七年级下册只有1个主题(生物圈中的人)；八年级上册主要有3个主题(生物的生殖、发育和遗传、动物的运动和行为、健康地生活；八年级下册主要有2个主题(生物的多样性、生物技术)。

另外，生物与环境和科学探究2个主题贯穿在四册教材中。

科学探究的主题从七年级上册开始一直到八年级下册都有关于科学探究的内容，以循序渐进地逐步培养学生的科学探究能力。

生物与环境则也是贯穿四册教材，以人与生物圈为主线，突出了生物与环境之间的相互关系。

人教版的生物教材七年级上下册的内容跟苏教版的编排顺序基本一致。

八年级上册和下册的内容跟苏教版的编排顺序有所不同(两册内容与苏教版的正好相反)。

教材内容的编排顺序并不影响标准的实施。

关键是熟悉课程标准的内容，用好教材。

2．2结合教学实际，合理调整教材内容的前后顺序以苏教版七年级上册为例，谈一谈如何利用教材。

该册教材共有3个单元34个学时：第一单元6个学时——探索生命的奥秘，可以说是学生接触到生物学这门学科的序言，主要是让学生了解生物学科的主要有哪些内容?学习《生物》有什么意义?《生物》与我们的生活有什么联系等，这部分内容可以激发学生探索生命奥秘的好奇心，引导学生进入生物科学的殿堂。

第二单元6个学时一一生物体的结构层次，从植物细胞、人和动物细胞的结构和功能到生物体的组成。

第三单元22个学时一一生物圈中的绿色植物，从种子的结构、种子的萌发到植物的生长开花结果，描述了绿色植物的一生以及绿色植物的光合作用和呼吸作用，还有绿色植物在生物圈中的作用。

从教材的编排顺序分析，内容是一环紧扣一环，由序言到方法，由微观的细胞结构到宏观的植物体，再到生物圈。

按照这个顺序教学从理论上说是没有什么问题的。

但在实际教学过程中，教师会碰到很多问题。

首先是季节问题。

因为，新学年开学基本上在每年的9月。

如果教师按照教材编写的顺序来上课，上到有关光合作用的内容时已经是12月份。

这时，安徽合肥地区的天气已经很冷，光照少，且多阴雨天。

这时光合作用产生氧和光合作用需要二氧化碳，以及光合作用产生淀粉的实验探究就很难完成。

另外，在上到植物的开花和结果的内容时，也已进人11月份，植物的花早没了，学生很难观察到花的结构。

为此，我们在教学实践中可以大胆尝试调整教材的教学顺序，根据适合的季节天气，合理安排教学内容(具体安排略)。

这样调整可以把第一章第一节作为生物课学习的绪言，让学生了解生物学科的主要内容，激发学生学习生物的兴趣。

在第二章第一节“探索生命的器具”的教学中，让学生认识显微镜，初步学会使用显微镜，学会制作临时装片，掌握一些观察微观世界的基本操作技能。

而“探索生命的方法”一节内容可以结合“植物光合作用的发现”的教学，让学生学习科学探究的一般方法。

把第六章有关光合作用的内容调到前面来，可以充分利用自然的光能，完成“绿叶在光下产生氧气”、“光合作用需要二氧化碳”、“绿叶在光下制造淀粉”的实验。

如果按部就班，放在后面进行教学，这些实验就无法完成。

“绿叶在光下产生氧气”、“光合作用需要二氧化碳”2个实验可以让学生在家进行，然后再到课堂是验证。

把第五章的第五节“植物的开花和结果”也调到前面来，可以在秋季寻找到一些植物的花和果实，以便解剖和观察花的结构以及果实的结构等。

果实里有种子，接着上种子的萌发到根的生长等内容也很顺理成章。

另外，有些章节也可以合并。

如第3章的第一和第二节内容可以合并学习，用比较的方法学习植物和动物细胞的结构和功能。

2．3根据标准拓展教材的内容如在学习苏教版生物八年级下册“第23章生物多样性保护和第26章生物圈是最大的生态系统”内容时，可以安排一个课时，让学生上网查阅相关资料，安排一个课时，进行演讲比赛。

根据学习目标和学习内容，学生有目的的在网上查找资料，认真准备演讲比赛稿。

通过自主学习、上台演讲，学生对生物多样性和生物圈的相关知识掌握的很好，并且增强了环境保护意识，提高了爱护花草树木、爱护小动物的自觉性。

3 改变学生的学习方式，引导学生自主学习要改变学生的学习方式，教师首先要转变观念，按照课程标准提出的课程理念，积极倡导探究性学习，给学生提供各种机会和主动参与教学过程的平台，让学生主动学习和实践。

我们在教学实践中做了如下的探索。

(1)制订一学期教学计划，并将计划发给学生。

这样做是让学生事先就了解本学期要学习的内容，知道教师调整教材前后顺序的教学意图。

(2)鼓励学生根据自己的兴趣和爱好先学一步。

为此，我把八年级下的教学内容进行了梳理分类，并进行了前后内容的调整。

例如，八下第一个单元里有酿制酒酿的实验内容。

制造酒酿需要一定的温度，对用具的消毒比较严格。

而且，八下刚开学(2月份)，气温较低。

于是，我将这个单元的内容放到后面，同时，改酿制酒酿为制作酸奶或果酒。

有的学生对制作酸奶感兴趣，有的学生对制作果酒感兴趣，我便将如何制作酸奶和果酒的资料印发给学生，这些学生回家后立即着手制作，并且获得成功。

当时制作酸奶，气温比较低，这位学生通过多次制作，总结和摸索出制作酸奶的规律，写出了制作酸奶的小论文。

另一个学生非常想做葡萄酒，可当时不是葡萄上市的季节，市场上没有葡萄出售，他问：现在买不到葡萄，我能不能用其他水果比如用苹果来酿酒呢?对学生的发问我感到非常高兴，这正是引导学生自主学习、主动探索的好机会。

我高兴地说：你可以试一试，根据酿制果酒的原理，我想是可以的。

这个学生回家后真的就用苹果酿酒了，每天都向我报告发酵瓶中苹果的状态。

当酒酿成后，他兴奋地装了一小杯带到学校，给我品尝，味道可真不错。

别的学生也抢着品尝，并说回去也做。

后来，我又组织学生在实验室分小组制作酸奶，这时气温在30℃左右，第一天制作，第二天即可品尝。

4采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣在新课标下的初中生物教学，学生的学习应是自主合作探究式的，学习过程是以学生为主体的，而教师在学生学习的过程中所起的作用是“导”。

根据教学内容，引导学生积极主动的学习、探究、观察、实验。

在这几年的课改实践中，我们摸索出各种各样的教学方法，主要有以下9种。

4．1学生的小组合作学习开学伊始，每个班都编好小组，每组4—5人，选好小组长。

组编好后一般固定不变。

小组成员自由组合，给学生民主的权利。

组长可以推选，也可以自荐。

4．2校园调查课有些内容可以在校园内进行。

比如，身边生物的调查和观察、校园植物种类的调查、观察蚂蚁的觅食行为、影响鼠妇分布的环境因素、校园生态系统的观察等内容都可以安排学生在校园内上课。

4．3网络学习课和用多媒体课件上课利用网上资源进行课堂教学。

如“毒品的危害”这部分内容，教师可以直接上网查找有关知识，网上大量的真实的图片、资料让学生深刻认识到毒品的危害性。

又如，“生物多样性保护”和“保护生物圈”等内容，也可以让学生自主上网搜索资料，因为网上的资料比教材上的内容丰富得多，学生也感兴趣。

结合教学内容，制作生动活泼、直观的多媒体课件上课，在教学容量增多的同时，也大大提高了学生的兴趣。

4．4“模拟医学专家咨询”课比如，“威胁人类健康的主要疾病”一节内容，完全可以让学生自学，掌握相关知识后，回答“病人”或“病人家属”的“咨询”。

在上一节课结束时，布置本节课的学习活动内容和安排。

全班选出6位“医学小博士”，分成2组每组3人，一组是“预防心血管疾病专家组”，另一组是“防治癌症专家组”，负责回答咨询者的问题。

这样课上学生积极性很高，而且都自学了不少内容，课堂上的气氛非常热烈。

最后，选出最佳“医学小博士”和最会提问题的同学。

4．5演讲比赛课(论坛演讲)这种课可以让每个同学都有上台发言的机会。

我们在八年级下学期安排2-3个课时，给学生演讲。

一次是“生物多样性保护”演讲，一次是“保护生物圈”国际论坛演讲。

这样教师讲得少，但学生的收获多。

我所教的4个班每个学生都上台进行了演讲。

学生演讲时，由各个小组的组长担任评委，给演讲的学生评分，然后计算出均分、排序，最后根据得分多少，评出一、二、三等奖，发给奖状。

4．6辩论课如：“关注生物技术”一节里有关于“生物技术的安全和社会伦理问题”的内容，可以开展辩论，通过学生的自我学习辨析而关注生物技术，达到学习的目的。

4．7常规的实验课、探究课等这些实验课一定要上，不能只在黑板上讲实验，做实验，要让学生自己动手做一做，培养学生的动手动脑的能力。

4．8课外书籍阅读课为扩大学生的视野，丰富学生的生物学知识，教师利用学校图书馆，用生物课的课时带学生到图书馆看书。

让学生在阅读课上了解图书馆的功能，学会利用图书馆的藏书，学会查找有关生物方面的资料。

4．9开展课外兴趣小组活动，为课堂教学服务总之，形式多样的课堂教学方法，使学生学起来不感到枯燥乏味，从而提高和调动了学生学习的主动性和积极性，在学到了知识的同时，形成了正确的情感态度价值观，培养了学生热爱科学的情感和创新精神，增强了学生关注生物圈、保护生物圈的环境保护意识，并付诸实践形成自觉的行为。