汉字输入法教案范文
多媒体电脑一台，教学光盘一个。
创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。
课前准备：开机进入WIN98界面。
【第1句】：创设情境，导入新课
师：Classbegin生：Goodmorningsir
师：Goodmorningeveryone生：Sitdown,plase.
同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOODMORNING这两个单词。最先完成的.同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。
大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）
【第2句】：汉字输入方法的概述和简介
【第1句】：首先给大家介绍一位新朋友——电脑小博士（点击）
【第2句】：下面就请小博士给大家讲一讲输入法的基础知识吧！大家只需认真听一听，了解即可。（点击输入法简介）教师在关键处予以点拨，输入法的切换让学生记住一种方法。
【第3句】：其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！
【第1句】：单字输入“计”
第一步：打开工作窗口WPS。
第二步：单击En，在弹出的菜单中选择“智能ABC输入法”。
第三步：输入“JI”后按空格键。
这时，有同学一不小心多输了一个I怎么办呢？前面我们学习了退格BACKSPACE，单击一下即可。
第四步：这时，用鼠标单击向后翻页按钮按钮。提示：也可用键盘上“+”、“--”键来翻页查找同音字。
第五步：选择“3”即可完成输入。
【第2句】：试一试：输入“算”、“机”。
【第3句】：输入你的名字，输入你同桌的名字。
【第4句】：同学们，你们已成功地掌握了汉字输入的一般方法。实现、了由英文到汉字输入的飞越。如果你想有进一步的提高，瞧小博士又在讲什么了！
【第1句】：观看光盘，了解智能ABC的输入技巧。
【第2句】：全拼输入“计算机”及你的名字。
【第3句】：简拼输入“计算机”及你的名字。
说明标准输入法，还具有强大的造词功能。
【第4句】：混拼输入“中国”、“苹果”
【第5句】：退出窗口
是否保存？选择否。
【第6句】：总结回顾
本节课你学会了什么？同学们，师傅领进门，修行靠个人。只要选准一种输入法，坚持练下去，你很快就能成为一个打字高手。
播放电脑学习寄语。（胆大好学敢练自信）
汉字输入法
分类音码、形码、音形结合码
步骤【第1句】：打开工作窗口。全拼
【第2句】：启动标准输入法。简拼
【第3句】：输入拼音后按空格键。混拼
【第4句】：翻页查找、选择确定。造词
《汉字输入法》教案
课题：汉字输入法
教学目的：
(1)了解汉字输入法的种类，及常用的中文输入方法。
(2)掌握智能ABC输入法的特点和功能。
(3)初步掌握智能ABC输入法的使用。
(4)通过学习培养学生仔细认真的良好学习习惯。
教学重点：
运用智能ABC输入汉字的基本操作方法
教学难点：
智能ABC的词组输入
教学过程：
向同学们展示师制做的电子文档，请同学们给一些建议。重点向学生们介绍文字的部分，激起学生想学习汉字输入的欲望。
【第1句】：了解汉字输入法的种类，及常用中文输入方法
输入法分两大类：一是通过计算机键盘输入；
二是利用语音识别和汉字书写将文字进行输入的。
中文输入法有：
【第1句】：拼音为基础的智能ABC，智能狂拼；
【第2句】：以笔型为基础的五笔字型；
【第3句】：音型结合的二笔输入法等。
【第2句】：选用输入法
鼠标操作：
单击任务栏上的语言指示器，在弹出的语言菜单中单击要选用的输入法。
师给学生们演示输入法的`随意选择，之后生自己练习。
【第3句】：介绍智能ABC的汉字输入方法
【第1句】：全拼单字的输入
用标准的汉语拼音一个字一个字地输入。
例如：要输入香字。输入香的拼音，再按一下空格键，香就被成功地输入到文档里了。
试想一下如果一篇较长的文章都这样一个字一个字的单个输入会怎么样？
智能ABC为我们提供了词组输入方法，猜想一下，以香港一词为例应该怎么输入呢？
生猜测。
【第2句】：全拼词组输入
在输入第一个字的拼音后先不要选择，接着输入下一个字的拼音，直到把词组输完。
例如要输入香港两个字，先输入它两个字的拼音，按一下空格，展示这个词，再按一下空格这个词就被输入到文档中去了。
师给学生们演示香、香港、计算机的输入，生再自己练习。
【第4句】：独立完成练习
同学们已经基本掌握了智能ABC的输入方法，现在请同学们完成指定字、词、句的输入练习。生独立完成，师适时指导。
【第5句】：展示作品
请同学们看一看几个同学完成的文档作品，并文案他们完成的怎么样？
看作品，提建议。
【第6句】：总结
在本课的学习中，同学们对汉字的输入有了初步的了解，并能运用智能ABC输入法输入字、词、句。相信同学们在今后的学习中会更加认真，制做出更精美的文档。
《汉字输入法》的教学反思
【第1句】：多鼓励学生，学会欣赏学生
一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
【第2句】：精心处理教材，分层次教学
低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的.要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我思考的。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。
【第3句】：教学方法多样化，培养学生自学能力
单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习中来。另外，还可以提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。
林海教案范文
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的林海教案范文，希望能够帮助到大家。
林海教案1
【第1句】：导入新课。
概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。
【第2句】：学习写“岭”的一层。
运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。
【第1句】：“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险峻。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。
【第2句】：“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。
【第3句】：放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。
交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。
【第1句】：为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把“绿”写具体了。
【第2句】：学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。
【第3句】：通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写“花”的一层不仅文案美，而且内容很有层次，值得积累。
教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。
【第4句】：学习“联想”部分。
【第1句】：自读，交流：读懂了什么？有什么问题？
如：（1）为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”？
（2）为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”？
放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的“导”发挥作用。
【第2句】：抓三处“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。
【第5句】：自荐朗读或记诵最喜欢的自断。
【第6句】：作业。
以《╳╳一角》为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。
［评点］
本案设计真正体现了“读”占鳌头，更见可贵的是设计者对作为教学行为的“读”所作的诠释：有以美感人的“赏读”，以情动人的“品读”，以扶为主的“教读”，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”……阅读教学应当以营造书香社会为己任！
林海教案2
教学内容：
人教版十一册第19课。
教学要求：
【第1句】：了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。
【第2句】：学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。
【第3句】：学习本课的生字新词。
【第4句】：有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
教学重点：
【第1句】：了解大兴安岭景物的特点。
【第2句】：学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。
教学难点：
体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。
教学时数：
三课时
教具准备：
课本、录音机、录音带、投影机、投影片。
教学过程：
第一课时
【第1句】：导入谈话，解释课题。
【第2句】：初读课文，提出阅读要求；
【第1句】：初读课文，了解课文的主要内容。
【第2句】：划出自己不理解的词。
【第3句】：课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。
【第4句】：了解课文的写作线索。
(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。)
【第3句】：教师归纳：
这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。
【第4句】：朗读课文。个别、小组读。正音。
【第5句】：作业
【第1句】：抄写课后练习4
【第2句】：理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
【第3句】：根据课后思考题的要求熟读课文。
第二课时
【第1句】：导入新课
【第1句】：齐读课题
(今天我们继续学习第19课，齐读课题)
【第2句】：导入谈话
经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的'景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。
【第2句】：讲读课文
(一)根据要求快速阅读全文。
【第1句】：作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？
【第2句】：课文几次讲到亲切、舒服？分别找出这三节课文，并用划出这些文案。
(二)以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。
（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。
（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意总的意思总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！
（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。
【第2句】：作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？
（1）齐读第二段最后的文案。
分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭它的景物有什么特点？
（2）听课文第二段的录音。
要求：想想大兴安岭有什么景物？文案这些景物的特点。用～～划出自己喜欢的文案。
（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）
A、岭有什么特点？（多、温柔）
作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理解岭的特点。
B、岭上的林又有什么特点？（林的特点：多，林变成海；从颜色看种类很多。）
C、出示投影片，帮助学生理解林的特点。
分析：作者写林的时候处处流露出对林的爱。指导朗读理解文案。
文案一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
分析：海指什么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）
文案二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
分析：这个带问号的文案是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）
小结：作者通过生动形象的文案，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。集体朗读描写林的段落，加深对课文的理解。
（4）四人小组互相讨论学习：
A、林中的花又有什么特点？读、议文案。
B、分析：林中的花的特点多（到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看文案。大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)让学生读文案、讨论、理解。
C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。
（5）把描写花这一段有感情朗读一次。
小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面使大兴安岭更加美丽，可爱。面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么？(联想到与建设结为一体)
理解文案：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
（1）空洞什么意思？(没有内容)
（2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？让学生联系上文理解。
小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。
【第5句】：自由朗读第二段，一边读一边想象。
【第3句】：作业：
【第1句】：课后练习1，3（1）、（2）。
【第2句】：把优美的文案抄在《积词本》。
第三课时
【第1句】：复习第二段，简单文案大兴安岭的景物特点。
【第2句】：继续讲读第三段。
默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点文案理解。作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个文案。我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义（兴国安邦是什么意思？为什么说由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？）让学生个别回答这一问题。
分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。
提问：
【第1句】：兴国安邦什么意思？
【第2句】：为什么说由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？
【第3句】：齐读这一段。
【第4句】：小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。
【第3句】：总结全文。
【第1句】：带着喜悦的感情自由朗读课文。
【第2句】：给课文归纳段意，概括中心思想。
【第4句】：试背第【第3句】：【第4句】：【第5句】：六自然段中的其中一段。
【第5句】：质疑。让学生提出问题，师生共同解答。
【第6句】：总结谈话
这篇课文围绕大兴安岭这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。
【第7句】：作业
【第1句】：背诵课文三——六自然段。
【第2句】：预习20课。
林海教案3
教学目标:
第二课时
教学目标：
使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。
教学内容：
【第1句】：通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。
【第2句】：使学生受到热爱祖国的教育。
【第3句】：有感情地朗读课文。
教学过程：
【第1句】：复习回顾。
【第1句】：自由读课文。
【第2句】：思考：通过上节课的学习，文案你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？
【第2句】：讲读第一段。
【第1句】：指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）
【第2句】：指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。
【第3句】：这段在全文中起什么作用？（总述）
【第3句】：重点讲读第二段。
【第1句】：指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）
【第2句】：自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。
【第3句】：讨论、交流。
“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。
“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。
【第4句】：学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？
【第5句】：老师范读，指导朗读。
（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）
【第6句】：自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。
（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）
【第7句】：小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。
【第4句】：讲读第三段。
【第1句】：自读第三段，思考：
①为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？
②如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？
【第2句】：讨论、交流。
①因为在林场看到。人与山的关系日益密切，表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。
②兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴旺”之意，“安”有“安定”的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
【第3句】：为什么说它的美与建设结为一体？
因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。
【第4句】：指名感情朗读。
【第5句】：作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。
【第5句】：总结、扩展
【第1句】：根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。
【第2句】：自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？
这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒服”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。
【第3句】：综合训练，发展技能。
（1）有感情地朗读课文。
（2）运用“中心突破法”抓住“亲切舒服”重点理解作者第一次感到“亲切舒服”时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？
（3）采用“举一反三法”让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第【第2句】：三次的段落。
【第6句】：布置作业
【第1句】：正确、流利、有感情地朗读课文。
【第2句】：仿照本文写法，写一处景物。
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