限售票的营销标语合集50句

浅析险资举牌十大案例论文

2022年A股市场险资举牌接连不断、高潮迭起：从宝能系旗下的前海人寿不断举牌万科A和南玻A，到恒大系旗下的恒大人寿异军突起在资本市场上掀起举牌大战，再到安邦人寿一周内两度举牌中国建筑，阳光保险举牌伊利股份和吉林敖东等等，一时间险资举牌成为令人瞩目的现象和资本市场高频词汇。

据不完全统计，2022年全年，险资在A股举牌投资布局了120余家上市公司。凶猛的险资举牌风暴和野蛮人敲门引发了市场质疑和监管层高度重视，一系列监管举措启动。《中国经济周刊》记者整理了2022年十大险资举牌案例。

【第1句】：宝能系耗资451亿举牌万科

2022年6月，宝能系旗下的前海人寿开始演练入股万科A(00000【第2句】：SZ)，通过证券交易所以【第14句】：74元每股的价格，买入2万股万科A股票，并于当月以【第15句】：63元每股价格卖出100股。2022年的7月和8月，前海人寿大举买入万科A股票，斥资合计逾110亿元买入【第8句】：7亿股。

2022年1—7月份，宝能系不断通过旗下的钜盛华公司和前海人寿增持万科A，屡屡触及举牌线。按照万科A向证监会举报钜盛华违法的材料和摩根大通此前发布的一份报告显示，截至2022年7月19日，宝能系共斥资约451亿元买入万科A【第25句】：4%的股份，宝能系和前海人寿也因此役一战成名，从籍籍无名的资管集团和险资企业，变成了响彻A股市场的“资本大鳄”。

【第2句】：恒大系两度举牌万科A

2022年，恒大系在宝能、华润、安邦这些资本大鳄已然占据万科A大股东的情况下，凭借着旗下的中国恒大(033【第33句】：HK)和恒大人寿的深厚实力，突然杀入并展开对万科A股权争夺战的激烈厮杀，同时还不断举牌廊坊发展、嘉凯城等A股上市公司，形成了资本市场上引人瞩目的“恒大举牌概念股”。

2022年8月9日，恒大宣布其通过旗下七大投资公司以【第99句】：68亿元增持万科A股票【第5句】：52亿股，从而实现首次举牌;8月15日，万科A公告，中国恒大通过其附属公司在市场上共收购万科A股票【第7句】：53亿股，约占总股本的【第6句】：82%，收购代价约为1【第45句】：70亿元，此后恒大系马不停蹄一路增持，到2022年11月底已斥资200多亿元，增持万科A至【第15句】：53亿股，占万科已发行股本总额的【第14句】：07%。

【第3句】：宝能系不断举牌并“血洗”南玻A

除万科A外，在宝能系所举牌的8家上市公司中，目前所持南玻A(0000【第12句】：SZ)的股份比例最高，达到【第25句】：05%。在宝能系大举买入南玻A的同时，南玻A也出现了高管及董事辞职的现象。2022年5月7日，南玻A发布权益变动报告书，宣布前海人寿的'持股比例由【第5句】：02%升至【第10句】：04%，随后的5月22日，南玻A副总裁张柏忠辞职。时隔6个月之后的11月2日，南玻A再次发布权益变动报告书，公告前海人寿及其一致行动人的持股比例升至【第25句】：05%。2022年11月14日，南玻A召开董事会临时会议。通过该次会议，宝能系实际上完全掌握了南玻A的实际控制权。

2022年11月15日晚间，南玻A一口气发布关于人事变动的9份公告，包括董事长曾南、董事兼CEO吴国斌等在内的7名高管宣布集体离职。第二天，南玻A再发公告称，董秘丁九如等3人也提交书面辞职报告。南玻A高管层剧变引发资本市场及监管层的高度关注，深交所对此迅速连续下发问询函。

【第4句】：前海人寿迅速增持格力电器至准举牌线

格力电器(0006【第51句】：SZ)在2022年11月30日发布公告称，前海人寿自2022年11月17日至11月28日期间大量购入公司股票，持股比例由2022年三季度末的0.99%上升至【第4句】：13%，持股排名由公司第六大股东上升至第三大股东，距离5%举牌线仅一步之遥。

随即深交所向前海人寿发出关注函，要求其说明公司与一致行动人合计持有的格力电器股份是否达到或超过已发行股份5%，并说明是否有意参与格力电器的公司治理与经营管理。

12月4日晚间，前海人寿回复深交所问询函称，截至12月2日收盘，公司与一致行动人合计持有格力电器未达到或超过5%。12月3日，证监会主席刘士余公开脱稿痛批“野蛮收购”、保监会发文规范险资举牌。

12月9日，前海人寿发布《关于投资格力电器的声明》称，未来将不再增持格力电器股票，将根据市场情况和投资策略逐步择机退出。

【第5句】：安邦系一周内两度举牌中国建筑

在中国建筑(6016【第68句】：SH)2022年度的三季报中，前十大股东和前十大流通股东中并无安邦系身影，因此，安邦系所持中国建筑30亿股的股本主要是在2022年四季度大举买入的。

2022年11月17日晚间，中国建筑公告称，安邦系通过“安邦资产-共赢3号集合资产管理产品”持有公司普通股15亿股，占公司总股本的5%，首次触及举牌线，是为安邦系的首次举牌。

11月21日，中国建筑再度公告称，11月18日至21日，安邦资产通过二级市场增持中国建筑【第3句】：63亿股，占公司普通股总股本的【第6句】：21%，远超此前公告。在本次增持后的情况说明中，安邦系重申财务投资者的角色定位，强调投资目的系实现险资的增值保值。

此后，中国建筑于11月24日晚间披露，公司收到安邦资产管理有限责任公司通知，截至2022年11月24日，安邦资产通过“安邦资产-共赢3号集合资产管理产品”持有公司普通股30亿股，占公司普通股总股本的10%，位列第二大股东。而中国建筑工程总公司以【第56句】：26%的持股比例位居中国建筑第一大股东地位。

【第6句】：泛海系增持民生银行

2022年12月17日，民生银行(6000【第16句】：SH，019【第88句】：HK)发布有关董事会换届并征集董事候选人的公告。在民生银行董事会换届选举前夕，民生银行股权战争风云骤起。

12月19日晚间，民生银行公告称，泛海系旗下的泛海国际股权投资有限公司已于2022年12月15日、16日购买民生银行H股【第1句】：35亿股，占公司总股本的0.369%，本轮增持完成后，卢志强掌控的泛海系合计持有民生银行约【第18句】：24亿股，占其总股本达到5%，触及举牌线，持股数量仅次于安邦系。

【第7句】：阳光保险举牌伊利股份

2022年9月18日晚，伊利股份(6008【第87句】：SH)突然发布公告称，阳光保险系突然增持伊利股份5【第66句】：79万股，持股比例达到5%的举牌线。阳光保险布局伊利股份已有很长一段时间，但此前的表现一直中规中矩，仅占总股份的【第1句】：83%。而从2022年七八月份开始，阳光保险突然频频增持伊利股份，最终在9月14日达到持股5%的五六七。

公开资料显示，伊利股份的股东构成中，第一大股东是呼和浩特投资有限责任公司，持股比例为【第8句】：79%;第二大股东是香港中央结算有限公司，持股比例为【第6句】：22%;伊利股份董事长潘刚则持股【第3句】：89%。而阳光保险举牌之后，已超越潘刚成为公司的第三大股东。

【第8句】：国华人寿四度举牌天宸股份

2022年7月15日、8月4日、8月26日，国华人寿三次举牌天宸股份(6006【第20句】：SH);2022年9—10月，国华人寿系增持天宸股份34【第33句】：3845万股，这次增持占总股本的5%，系第4次举牌天宸股份，国华人寿合计持有天宸股份【第1句】：373亿股股票，总持股比例达到20%。

10月11日，上交所对国华人寿举牌天宸股份发出问询函。10月13日，天宸股份公告称，公司股东国华人寿对上交所问询函回复称，无意通过股份增持获得上市公司的实际控制权，也无意参与上市公司的经营管理。

【第9句】：阳光保险举牌吉林敖东

2022年11月21日晚，吉林敖东(0006【第23句】：SZ)发布公告称，阳光保险旗下的阳光产险增持吉林敖东无限售条件流通股【第89句】：45万股股票，占吉林敖东总股本的0.1%，本次权益变动后，阳光产险合计持有吉林敖东44【第72句】：2万股，占吉林敖东总股本的5%。

从进入路径看，之前，阳光产险分别在2022年10月份和11月份，以【第26句】：42元/股和【第26句】：98元/股的交易均价分别买入吉林敖东310【第7句】：31万股和13【第64句】：89万股，分别占其总股本的【第3句】：47%和【第1句】：53%。

【第10句】：安邦系五度举牌金融街

金融街(00040【第2句】：SZ)发布的2022年半年报显示，截至2022年6月30日，金融街集团及其一致行动人持股比例为【第31句】：18%;而安邦系的第二大股东和谐健康保险股份有限公司——万能产品和第三大股东安邦人寿保险有限公司——积极性投资组合分别持有金融街【第15句】：88%和【第14句】：1%的股份，两者合计持股【第29句】：98%。

实际上，自2022年4月安邦首次举牌以来，金融街股权争夺之战愈演愈烈：2022年4月25日安邦于二级市场交易累计持有公司股票达5%;2022年11月21日安邦二度举牌，持股比例超10%;2022年12月3日，安邦三度举牌，股份占比已达15%;2022年12月17日安邦四度举牌,股份占比达20%;2022年12月安邦系五度举牌，股份占比达25%，截至目前，安邦系持股比例提高到【第29句】：98%，距举牌线只有【第59句】：9万股的距离，面临第六次举牌的可能。

PBL案例式教学保险学论文

1PBL与案例的选择

（1）实际操作型

从保险实务中选择实际操作型案例，锻炼学生的动手操作能力。这种类型案例主要针对保险业务操作流程方面的基本概念和行业惯例。如在讲解保险经营环节时，可以先通过案例提出“如何填写投保单”这一问题，让学生由投保单入手，逐一按顺序掌握投保、承保、防灾、理赔等4个主要经营环节，从而更好地理解保险经营环节中需要坚持的风险大量、风险选择和风险分散原则。

（2）计算分析型

从技术层面来看，保险学以大数法则为基础，主要涉及费率的厘定和赔款的计算。现实中很多案例都是围绕理赔问题在保险人和被保险人之间产生争议。譬如在讲授重复保险分摊原则时，可以选择此案例：李某于2012年7月22日向A保险公司投保了家庭财产保险并一次交清保费，保险金额为10万元，保险期间为1年，自2012年7月23日零时起至2013年7月22日24时止。2012年9月1日，李某所在单位用职工福利基金为全体职工在B保险公司投保了家庭财产保险，李某的保险金额为8万元，保险期限也是1年。2012年12月20日，李某家中被盗，立即向公安机关报案，并通知了保险公司。经查勘现场，共计损失15万元。3个月后，公安机关未能破案。按保险合同约定，索赔条件成立，李某向2家保险公司均提出索赔。A公司决定为李某赔偿10万元，但B公司认为李某已先向A公司投保，构成了重复保险，拒绝赔偿。首先向学生介绍案情，提出关键问题，即此案中是否构成了重复保险，重复保险合同的效力如何，然后引导学生带着疑问，查询相关资料，展开分析讨论。待得到统一结论后，继续向各个小组抛出第2个问题，即根据我国《保险法》保险人如何分担重复保险责任。此时，就需要学生在定性分析基础上，利用重复保险中比例责任制来计算各保险人应承担的赔款大小。此案例的应用，既可让学生充分掌握重复保险的构成要件及分摊计算方法，又可让学生明白在现实中应尽量避免出现重复保险，减少索赔理赔争议。

（3）综合分析型

综合分析型案例就是用综合性分析方法进行分析的案例类型。保险学中各种险别的条款都体现着保险合同的4大基本原则，而现实中有争议的保险案例也往往都具有综合性，所以综合分析型案例牵涉到险别和基本原则的各个方面。现举例说明：2013年9月15日晚，赵某在家就餐时被突然爆炸的啤酒瓶炸伤右眼，医治共花费6万元。因啤酒制造厂商已向某保险公司投保了产品责任险，责任限额为4万元，赵某遂向啤酒制造商索赔，保险公司在责任限额内支付了赔偿金4万元。后经调查，啤酒瓶爆炸是因专门为啤酒商生产啤酒瓶的B厂产品质量不合格所致，啤酒商遂要求B厂承担责任。保险公司则认为应由自己向B厂提出赔偿请求。啤酒商与保险公司为此发生纠纷，诉至法院。该案例把产品责任保险和补偿原则中的代位追偿等问题综合在一起，需要全方位考虑。在组织学生讨论时，可以首先从责任保险性质和特点提问，为什么保险公司理赔并支付了责任限额内的赔偿金，然后再就争议，提出后续问题：

（1）保险公司是否具有代位追偿的权利，为什么；

（2）啤酒商是否可以就未获赔偿的部分向B厂请求赔偿，为什么。基于PBL的特点，应选择那些综合性强、一案就包含多个问题、涉及多个知识点的案例。通过综合分析，由点及面地把看似复杂的内容理清，让学生在轻松活跃的课堂气氛中理解、掌握保险学原理和实务，培养学生解决问题的综合能力，提高学生的学习兴趣、积极性和主动性。

2基于PBL的案例教学组织

在PBL模式下，针对不同的授课内容选择适宜的案例，然后需要设计组织好案例教学过程。

【第2句】：1教学前准备

（1）教师是整个教学过程的引导者和组织者，必须认真做好课前准备，熟悉案例，提出问题，设计好每个环节，充分考虑在讨论中可能出现的各种情况，做好预案。

（2）对学生进行合理分组。理论上应根据学生的性别、性格、思维方式和知识结构等因素进行分组，但是在实际的教学过程中，尤其是首次和授课对象接触，限于学时和人数等因素，可按学号对学生进行分组，每组人数控制在5～7人。第一次讨论效果可能不是很好，但随着讨论次数增加，小组成员间逐渐磨合，默契度会大大提高，学生的交流沟通和团队合作能力也会不断增强。

（3）注意教学环节的衔接。提前充分考虑案例教学涉及的主要环节：熟悉案情，提出问题；小组讨论，形成共识；结果展示，全班交流；总结点评，强化效果。

【第2句】：2组织课堂教学的`主要环节

（1）插入案例

PBL的案例式教学作为传统教学的有益补充，并不是完全割裂与传统教学的联系，而是在传统讲授基础上适时地插入案例，提出问题，让学生变被动学习为主动学习。因此，插入案例的时机把握很重要。一般主要有3种方法。

①课前插入。在引入一个新的保险概念时，可以选择一个案例在讲授前插入，让学生们带着导入案例中的问题，学习专业术语和基础知识，从而找到答案。这种方法比较适用于保险学中简单易懂的知识点。

②课中插入。由于保险学中有很多既有区别又有联系的知识点，学生很容易混淆并张冠李戴。在讲授中通常需要对比，此时插入案例有助于学生的理解。如讲授原保险与再保险的问题，就最好在边学概念、边比较的过程中插入案例，让学生通过思考实例中相似事物的不同之处，可以更好地掌握保险专业术语和操作原理的本质。

③课后插入。很多现实的保险问题涉及广泛的专业知识，对于综合分析型案例最适合在主要知识点讲授完毕后进行案例分析。通常可以在课后安排案例，提出一个综合问题，让学生有充分的时间查阅相关资料，串联起分散的知识点，总结讨论，然后在下次课堂进行分组展示。比如在讲授保险合同时，包含合同主体、客体、要素、形式、订立、生效、履行等多方面内容，为了让学生形成一个完整、系统的知识架构，可以在讲授后布置综合案例———为客户量身制定一份保险合同。

（2）分组讨论

案例教学中成败的关键还取决于案例分析和分组讨论的情况。各小组成员根据老师提出的问题，进行明确分工，各自查阅有关文献资料，然后汇总交换意见，认真讨论，形成小组统一结论。根据案例插入的时机，可以随堂分组讨论，也可以课后讨论。重点在于以问题为导向，以案例为基础，引导学生主动参与，在讨论中各抒己见，相互展开辩论，锻炼沟通与合作的能力，强化学生对抽象概念与晦涩理论的理解。

（3）评价考核

对各个小组将讨论的结果应该给予及时、有效的评价考核，才能真正调动全体学生学习的积极性。考核可以采用口头汇报、书面论文、幻灯展示、小品表演等多种形式，一般先由该小组进行优劣评价，然后小组之间进行评价，最后由教师给予总结点评。教学实践中发现，学生能够充分发挥自己的聪明才智，如编辑各种保险视频，利用角色扮演或新闻播报等方式，在课堂上向大家展示小组的讨论结果。此外，在很多问题的讨论中往往又会产生意想不到的新的问题，所以除了课堂的教学外，还可以利用QQ群、微信平台、公共邮箱等现代信息手段，与学生在网络上互动，达到开放式教学的要求。

3应用过程中需要注意的问题

基于PBL的案例式教学在保险教学中具有独特优势，但在应用中还需要注意一些问题才能更好地发挥提高教学质量的作用。

【第3句】：1增强学生专业基础知识学习

案例教学要求学生必须具备必要的基础理论知识和专业基础知识，这样才能对案例所提出的问题给出合乎情理的分析和看法，从而取得较好的教学效果。《保险学》课程要求学生不仅具有一定的经济学基础、金融贸易知识，还要有良好的数理基础，比如可以开设《精算学基础》等选修课程，以增强学生的数理功底。

【第3句】：2合理分配教学时间

目前，高校的保险学总学时总体控制在48～54学时。在有限的总学时范围内，展开PBL的案例教学就必须合理分配教学时间。首先，确定案例教学在总学时中的比重。然后，每学时中安排好插入案例、分组讨论和评价考核各环节所需时间。如在课前插入导入案例不宜超过10分钟，课中插入案例不宜超过1个学时。总之，应保证学生有足够时间开展案例讨论，同时教师要留有总结点评的时间，才能达到事半功倍的教学效果。

【第3句】：3采用多媒体为核心的综合教学手段

高效的教学方法必须与先进的教学手段相结合。注意运用多媒体教学手段，大力推广网络技术，开发针对保险教学实际的教学软件，整合校内各类资源，为学生打通获取教学信息的渠道，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生在课堂参与中充分与教师互动。

【第3句】：4注重提高教师综合素质

基于PBL的案例式教学对教师的综合素质要求较高，教师必须从传统的讲授者角色转变为引导者和组织者角色。保险问题来源于实际，所以教师必须注重提高自身实践能力。学校可以通过与企业合作建立实习培训基地，选派教师到保险公司、保险经纪公司、保险公估公司等保险企业调研实践。还可以聘请知名保险企业高管及专业骨干到学校组织讲座、座谈，或者是担任保险专业课程的嘉宾。通过实践经验的交流和积累，提升教师综合素质，才能保证保险学的PBL案例式教学取得理想的实践效果。

作者：张雪梅单位：兰州理工大学经济管理学院

险资资本运作及风险管理论文

［摘要］针对目前我国保险业保险资金运作的现状，分析保险运作过程中存在的问题，提出保险运作风险管理的有效措施。

［关键词］险资运作;风险管理;资产负债回报率;投资渠道

1引言

近年来，我国的保险业发展势头良好，保险公司的可运作资金不断累积，因此保险公司需要拓宽保险资金运作的渠道，增加保险资金运作渠道成为保险资金运作发展的必然趋势，然而由于我国资本市场发展起步晚，体制不完善，在资本市场环境的影响下，保险公司资金运作仍存在很多问题，同时也加剧了保险资金运作的风险，因此，结合我国经济发展的实际情况，多渠道运作保险资金并且加强风险防范管理非常必要。

2保险资金运作的现状和发展趋势

【第2句】：1保险资金运作规模发展迅速

保险资金一直是资本市场的重要组成部分，近年来，得益于中国宏观经济的快速发展以及保险业制度的一系列创新和改革，中国保险业获得快速的发展。据有关数据显示，我国2022年12月底，保险资产规模快速增长，达到【第14句】：8万亿元，保险资金运作规模达到【第12句】：9万亿元，资金实力不断增强。

【第2句】：2保险资金运作所占比例差异化较大

从我国保险业发展历程来看，刚开始保险资金的运作渠道只有银行存款和买卖债券，近年来，在资本市场快速发展的环境影响下，保险资金运作的渠道有所拓宽，有银行存款、债券、股票、证券投资和基金等资金运作形式，但是在各渠道保险投资资金所占的比例差异很大，不利于保险资金运作的发展，影响经济效益。

【第2句】：3保险资金收益率水平偏低

保险资金投资运作渠道涉及股票、债券和基金等方面，受市场环境影响大，因为市场环境波动大，也造成保险资金收益率的波动，收益不稳定。而且随着经济全球化的发展，一些国外的保险公司进驻中国，国内本土的保险公司也越来越多，各保险公司之间的竞争加剧，因此各保险公司的利润空间缩小，利润空间小，投资渠道狭窄，因此，虽然我国保险市场大，但经济效益小，所以总体来说，我国保险资金收益率水平仍偏低。

【第2句】：4险资大规模进入资本市场，发挥稳定器作用，与资本市场互动发展良好

随着保险市场的竞争越来越激烈，保险业务的盈利空间将会逐渐缩小，因此保险公司要求发展，必须要加强资金运作的能力，并使之成为主要的盈利来源，保险公司盈利扩大，才能为社会提供更为有利的保险保障，这是一个良性发展的过程，也是保险资金运作发展的必然趋势，在大规模进入资本市场以后，监管部门要纠正偏激进的投资，守好投资风险的底线，防范投资风险，规范保险行业健康发展，真正发挥保险资金的稳定器作用，促进与资本市场的良性互动。

3保险资金运作过程中存在的问题

【第3句】：1资产与负债匹配不合理

与银行类似，保险公司也属于负债经营，而且长期负债的比例很高，并且负债规模大、期限长，因此保险公司需要有收益稳定的长期资产来适应投资主体的资产负债要求。但是由于我国金融市场比较缺乏长期的投资产品，而且在产品期限的结构方面，长期债券的供给量不足，所以保险公司很难通过资产负债匹配来防范利率风险。而且由于我国保险资金投资运作结构不合理，导致多数资金都投资于收益率较低的短期投资，因而更加深了资产与负债不匹配的问题。

【第3句】：2缺乏专业投资管理人才

长期以来，保险公司对员工和管理层的考核重点都放在了承保收入方面，也长期将发展保险业务作为公司业务发展的重点，因此保险公司在承保、理赔和内勤部门投入了大量的人、物力，占比非常大，但是却缺乏对险资投资管理人才的重视，内部长期缺乏专业性、技术性的投资管理人才，没能组建一个有专业知识和管理能力的团队，因此，公司在保险资金投资方面缺乏专业的分析和指导，影响保险投资的决策和经营管理，加重了投资风险。

【第3句】：3外部环境严峻，资产配置和投资风格偏激进，加剧投资风险

保险资金进入市场后面临着严峻的市场外部环境和风险形式，一些保险公司在治理上还存在着很多缺陷，一些保险公司的股权结构复杂且不透明，往往存在着“一股独大”的问题，个别的控股股东把保险公司当作“融资平台”，采取激进的产品设计和销售策略，因此造成了激进的资产配置和投资风格，盲目投资一些不相关的产业，增加了保险公司的投资成本，偏离了审慎稳健的投资理念，不重视因此引起的风险问题，加剧了投资风险。

4保险资金运作风险管理的有效措施

【第4句】：1拓宽保险资金投资渠道，优化保险资金投资结构

有效促进保险资金运作的发展，必须拓宽保险资金投资渠道，拓宽投资渠道需要借鉴国外先进的投资经验并结合我国的实际国情进行。我国新颁布的保险法已经规定保险资金运作可以用于对不动产的投资，不动产投资是期限长且流动性小的投资手段，符合资产与负债匹配，能够实现分散风险和增加收益的效果。根据国外的投资经验，具有稳定性好，收益性高的贷款投资是一种适合保险公司的投资产品，不仅能够提高资产负债匹配度，还能因此加强与客户的沟通，建立长期稳定的合作关系，促进保险业务发展。从我国国情出发，近年来，我国新兴产业发展迅速，而新兴产业的运作时间长，需要大量的资金，是一种非常适合保险投资的一种长期投资产品，而且新兴产业的安全性非常高，有利于分散投资风险，增加投资收益，促进保险资金运作长期稳定的发展。

【第4句】：2加强资产负债匹配管理，借助上市融资等方式拓宽筹资渠道

资产负债匹配管理一直是保险资金运作需要解决的核心问题，实施资产与负债匹配管理，可以有效控制利率风险。从保险公司内部来说，应当建立起专业的，适合资产负债管理的组织架构，将负债管理和资产管理相对应，实现资产管理和资产投资部门有效的结合，杜绝信息不对称问题的发生，并且有利于从整体上把握产品的定价、设计及投资策略，能够及时把控投资运用和风险控制情况。2022年，保监会起草了《保险公司资本补充管理办法(征求意见稿)》，规定了普通股、优先股、资本公积、留存收益、债务性资本工具、应急资本、保单责任证券化产品、财务再保险八大类资本补充渠道，打开了保险公司资本工具的创新空间。上市保险公司另有定向及公开增发、发行可转债等方式，境外上市的保险公司还可选择永续次级债等融资工具，进一步丰富了保险公司融资渠道，可以有效控制险资投资风险。

【第4句】：3加强专业性、技术性投资人才的培养

保险公司应该调整公司人才战略，加强对专业性、技术性保险投资人才的'培养，组建具有专业知识和管理能力的保险投资团队。专业的人才能够在保险投资方面给予专业的分析和指导，能够有效降低资金运作的成本，能够有效规避投资中的各种风险，使保险资金运作更加高效和安全。并且专业的投资管理人才队伍的建设，有利于提高保险公司的竞争力，增强人才优势，优化公司内部的人才结构，促进保险公司长期稳定的发展。

【第4句】：4创新保险监管手段，纠正偏激进投资，促进与资本市场的良性互动

要提高保险资金运作监管水平，要根据我国国情，借鉴外国先进的发展经验，在加强保险监管手段方面要注重创新，利用和推广先进的技术在保险投资监管方面的运用，不断提高保险监管的效率和水平。在股票投资监管方面，将股票投资分为一般股票投资、重大股票投资和上市公司收购三种情形，并对这三种情形实施层层递进的差别监管，以风险控制为着眼点进行综合监管，防范风险失控阻隔风险蔓延。督促资产配置和投资风格激进的保险公司停止激进业务，内部加快整改，严守风险底线，真正发挥保险的稳定器作用，促进其与资本市场的良性互动。

5结论

中国的保险市场大，具有非常大的发展潜力，保险公司的资产规模也很大，为保险公司资产运作提供了坚实的发展基础，因此，保险公司应着力解决经济效益不高的问题，拓宽投资运作渠道，优化投资结构，促进投资运作的发展，同时加强保险资金运作的风险管理，实现投资风险与收益的协调发展。

参考文献:

［1］夏天，张楠.我国保险企业资金运用问题研究［J］．东方企业文化，2013(19)．

［2］张昭熙.从风险视角看保险资金的运用及监管［J］．现代商业，2022(17)．

［3］李振鹏.基于分位数回归模型的保险资金运用风险研究［J］．华北金融，2013(3)．

举一才能反三论文

“学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者”.这一理念强调了学生在学习活动中的主体地位，为新型的师生关系指明了方向。传统教学中，教师居于主导地位，学生处于从属地位，只能被动地听从教师的安排，在教学活动中缺乏自主权。因此，我们必须改变这种陈旧落后的教育理念，在教学活动中要甘居导演作用，通过改善教学方式引领学生的学习方式，充分发挥学生的积极主动精神，使之更多地参与到要教学活动中，才能更深入地挖掘其潜力，培养其能力。

首先，教师要深入学习理解新课程理念，转变教学观念，尊重学生地位，积极主动地构建独具特色的教学方式，教师在课堂教学中做到变“教”为“导”.在传统课堂教学中，教师更多注重知识、技能的传授，强调对课堂教学过程的把控，因此，教学基本是单向流动，学生完全处于一种被动接受的状态。比如，在新课程理念下的小学数学教学中，教师必须具备现代教育观念，要转变课堂角色，从知识的传授者转变为学生发展的促进者，从教学活动的支配者转变为学习活动的引导者。

为此，教师要首先定位，明确自身的教学角色。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，要真正确立学生的主体地位，教师就必须以一个引导者的身份组织教学，创设师生平等、相互尊重的关系。教师要尊重学生的个体差异，尊重学生的人格，积极主动地沟通交流，科学地、艺术地组织教学活动，为学生创设更有力的.学习情境，利于学生能力培养。其次，教师要尊重学生学习权益，抛弃传统的落后的唯分数论的学习评价方式，尊重每一名学生，给他们创造更多展示自我的机会，尤其是要给学困生更多的关爱，要摆正心态用欣赏的眼光去看待遇他们。教师既要在课堂上要善于挖掘学生的潜力，()捕捉学生学习的闪光点，让每一个学生都能体验到成功的喜悦，收获属于自己的“浆果”,从而塑造他们自信、乐观、向上的精神状态；同时，教师也要深入研究教育教学理论和思想，掌握更先进的教学技巧，努力建立一个良好的坚实的全面的教学平台，发挥师生共创共生、合作交流的动量，形成不断延续和发展深化的和谐课堂氛围，让学生在平等、尊重、和谐的氛围中形成正确的人生态度和丰富的情感体验。

教师的引导和促进作用还体现在运用教学技巧，完善教学流程，激发学生学习热情和学习兴趣等方面其次。浓厚的学习兴趣对学生的学习起着推动、引导、维持和强化作用，由于数学学科的抽象性特征，因此激发并保持学生学习兴趣是一个很艰巨的任务，教师要通过加强课堂与生活的联系，将枯燥的数学知识寓于丰富、生动的活动中，自觉运用灵活多样的教法、丰富多样的教学手段，使课堂充满生机和活力，激活学生学习思维。在此基础上，教师加强对学生知识学习的点拨与拓宽，加强培养学生的发散思维能力，通过设疑、激疑、质疑等教学环节和合作探究等学习方式，激发学生主动思考和创造。

教与学是一个互动共生的过程，教师通过科学、有计划、有步骤的引导，使教学模式由“教”提升到“导”,那么与之同时，学生的学习方式也必须得到完善和升级，即在教师的帮助下，学生构建符合现代教育思想的恰当的学习方式——变“学”为“探”.

新课程标准强调学生的学习能力，也就是要求教师在教学活动中最大限度地挖掘学生的学习动力和潜力，因为学生的发展必须依赖于自己的主观努力，只有主动学习、积极思考才能把知识转化为能力，或把知识转化为思想。这就要求教师在课堂教学中应该给予学生更多的自主学习时间，创设更自由的自主探索的情境，让学生主动地思考、领悟、发现、创新，培养其自主探究的能力。教师要有广阔的视野和教学技能，要深入研究新型的教学模式，可以通过建立合作学习小组，采用组内异质，组间同质的原则，构建小组成员间建立相互依赖的关系。教师在小组合作学习中要有意识的培养学生的合作能力和协作精神，注意培养学生的合作态度和探究技能。

变“学”为“探”的核心在于“探”,这个过程需要教师发挥积极作用，教师是学习目标的制定者，是教学程序的设计者，也是教学情境的创设者、讨论的参与者、协调者，同时教师也是探究学习活动的评价者。这样的角色定位决定了教师在小组合作学习必须做好教学预设，精心谋划每一个教学情节，同时对教学过程中可能出现的状况有一个基本的预测，并课堂教学中随机生成的问题有充分的思想准备和应对策略。教师要立足于“探究”的效果，以此为依据设定“探究”的方式和所“探究”的问题的切入点，通过“方式”达到“效果”,通过“探究”提升能力。也就是说，通过小组合作探究方式要促进生生互动，学生互相评价、互相反馈、互相鼓励，在彼此讨论、争辩论中得到完善和双赢。

教师要有高屋建瓴的境界，因为合作探究不仅仅是对知识的探求和掌握，同时也是学生学习心理和学习观念的改变和升华，所以教师要善于审时度势，营造良好的合作探究学习氛围，用积极正面的方式给予学生心理上和精神上的鼓舞，使学生能够保持思维更加活跃、热情高涨。学生在教师的引导下主动地发现，积极地解决问题，他们的学习技能就会得到根本性的提高。

新课程理念指导下的小学数学教学充满活力，但是要达到我们期待的境界仍然任重道远，所以教师要学会学习，在教学方式和学习方式的转变上积极探索，努力探寻出科学的“教”与“学”的新方式，提升学生学习的自主性、独立性、能动性和创造性，实现“教”与“学”的共融互动，从而打造出优质的的高效课堂，实现师与生的双赢效果。