回顾初一个人感言

由 雕龙文库 分享时间：2024-03-16 00:14:22 加入收藏我要投稿点赞

回顾整个学期你做到了什么有何感言

新学期,新计划　　莫泊桑说：“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。

”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收获。

新学期，新起点，新面貌，让我们憧憬更美好的明天，让我们再一次踏上征途

　　追求：是充实生命的必然途径。

时间就像那无情的流水，流去我在小学里的五年光阴。

转眼寒假又将成为过去，新的学期即将来临。

仔细的回想，过去的五年里，自己到底做了什么

可是，什么也想不起来。

难道真要这样，流给母校的是一片空白记忆吗

不，我希望，在小学生活的最后半年里要踏踏实实的做好每一件事。

在这半年里我一定要珍惜每一秒时间，争取不让自己有荒度的一刻。

　　新学期到了，那么大家一定会有新的打算，我的打算又是什么呢

其实，我的打算和别人一样，就是要在新的学期里努力学习，认真听老师讲课，上课要积极发言。

不仅如此，还要经常参加各类活动，做到这些，还远远不够，我还希望自己能在毕业考试上考出好成绩。

我知道，要做到这些是很难很难的，但是只要你坚持到底，永不退缩，那这些又将变得非常容易。

　　我想，人的希望是会随时改变的，不同的时间，不同的情况下，我们每个人的希望也是不同的。

在新学期里，我的希望是永远记住母校，因为这毕竟是我生活了六年的小学啊

同时，我也希望能在这最后的半年里为我亲爱的母校做一点事情，留下一些美好的东西。

我想，我一定会用实际行动来做这件事的。

人在一生中，不管他成为了什么，是名人，或是伟人，还是极平凡的普通人，都会永远记住自己的母校，都对他有着非常深刻的感情，我也要做这样的人。

　　我知道，每个人心里想的是不一样的，因为，人各有志，目标不同。

如今我渐渐长大了，我的新目标不是做什么伟人，也不想当什么艺人，更不是成为科学巨人。

而是长大后考上一座较好的大学，找到一份稳定的工作。

在自己平凡的岗位上为国家，为社会作出不平凡的事，贡献出属于自己的一份力量，这就已经足够了。

　　新学期里人人都有新打算，你一定也和我一样吧

让我们大家在新学期里携起手来，共同朝着自己的目标前进吧

感谢您对派派小说论坛的支持，满意请采纳为最佳答案。

初一年级学生个人总结参考

一转眼，半个学期过去了。

回顾这过去的半个学期，有喜有忧，现总结如下：在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的“小公主”，而通过这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上：我深知学习的重要性。

面对二十一世纪这个知识的时代，面对，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。

以资本为最重要生产力的资本家的时代将要过去，以知识为特征的知本家的时代即将到来。

而中学时代是学习现代科学知识的，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。

首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。

时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。

其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。

认真对待考试，考前认真复习。

另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。

在这学期的中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。

知识无止境，探索无止境，亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

以上是我对高一上学期期末一些方面的，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。

自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。

这个学期结束了。

在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。

这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。

总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：第一，比较端正。

能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

第二，改进了学习方法。

为了改进学习方法，我给自己订了一个：（1）做好课前预习。

也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。

尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。

（2）上课要积极发言。

对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。

（3）每天的，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。

（4）要多读一些课外书。

每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

第三，课外学习不放松。

能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。

参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。

经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。

自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。

虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力。

急求作文“回顾初一，展望初二”300字左右

来自作文网，非原创，仅供参考范文：如花美眷，似水流年。

愈是美好的东西就愈容易逝去，好像我的初一生活。

自跨进入×中×年级×班的那一刻，我就与它紧紧系在了一起，有欢笑，有悲伤…… 在初中，我步入了紧张的学习生活中，一位位可亲可爱的老师把一股股学习的欲望流入我的心田中，在我的心之峡谷里，栽上了一棵棵热爱学习的树。

初一的学习很苦，也很累，但在这个温暖的大集体中，却充满了欢笑与欢乐。

学习就是像加了冰糖的咖啡

浓浓的苦味中，透着股淡淡的甜味，那是一种多么不一样的滋味

从那浓郁的香味中，我也在慢慢领悟，甜的滋味往往是那样的淡，是需要苦来酝酿的。

在初中，不是说因为受挫了就将自己的光芒掩瞒起来，而是要通过挫折来来磨炼自己的意志。

俗话说得好，三思而后行。

我到了初中才真正的体会到这句话的重要含义。

在做事的过程中，除了热情大胆，还要具备机智和细心这两个条件，要是缺少了，那将会功亏一篑。

在初中，课外生活比小学要好很多。

这些课外活动，增添了中学学习生活的乐趣和激情，让我们能从繁重的学习中解脱出来，去享受学习所带给我们那种别样的快乐

时光飞逝，我们马上就要升入初二年级。

回顾初一酸甜苦辣的生活，心里总是含着一种留恋之情。

一年前的今天我们坐在一起，眼神中透着一种陌生的畏惧；而今天我们玩在一起，眉宇中露出只属于我们的快乐。

这一年中我们一起经历风风雨雨，一起走过的那梦一般地初一生活

初二的我们，已经迈进了门槛，面前是一段长长的阶梯，我们不停的攀登，摔倒了爬起来，大家互相搀扶着前进。

虽然不知道阶梯的尽头有什么在等着我们，但是我们始终相信，只要努力，就会有一个美好的结局。

而那个美好的结局，是不断的摔打和历练造就的。

当然，这其中，有汗水，有快乐，有友情，有责任和信念，还有美好的希望。

　　每个人都有不同颜色的初三，红色、黄色，抑或灰色、黑色，不同的颜色取决于每个人心中对初三报有的不同态度。

对于乐观的人来说，初三是快乐的；对于悲观的人来说.初三给他们带来的只有痛苦。

因为面对同一次摔倒，乐观的人爬起来，悲观的人宁肯永远趴在地上也不愿迎接挑战。

不同的心态给不同的人带来不同的感受，你会选择哪一种

请相信，未来的颜色由你自己掌握。

　　初三，对于初一的我们来说，太遥远。

对于初二的我们来说，太模糊。

谁也不知道初三将会是一个怎样的时期，我们将会在这样一个时期里发生怎样的变化。

不过，让我们微笑着迎接未知的初三，就像田野里顽强成长的向日葵那样，不管未来有多少艰难险阻，始终微笑着迎接每一天的阳光。

初一军训感想100-200字急用....

今天我告别了那个令我回味无穷的母校，升入了这个绚丽多彩的XX中学，进入中学的每个新生都必须参加军训。

“军训”——多么可怕呀，令人有一种毛骨悚然的感觉，对军训产生了恐惧感。

然而军训对我们这些“娇生惯养”的小孩也是有好处的。

有人说：“为什么要军训

军训有什么好处呢

”军训能使我们养成不畏困难的精神；使我们身体素质等方面都得到发展，并有时间培养一技之长，创造新的财富，只有这样，我们将来才能在社会上找到立足之地。

回想那短短五天军训的日子，一种潜藏在心中已久的感受便由然而生。

军训的感受像个五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸样样都有。

记得刚开始军训的第一天，教官就给我们一个下马威——立定。

让我们在烈日炙烤后的塑胶跑道上站上半个小时。

热气不断的从地里面往上透，脚底又酸有烫，双肩酸痛，双腿麻木，而且还口干舌燥的，我有点想打“退堂鼓”了，但是我没有这样做。

我一直告诉我自己：一定要坚持下去，时间快到了，再忍一下就行了，要是现在放弃的话，那前面的辛苦不就白费了吗

于是我就咬着牙，硬撑了下来。

白驹过隙，时光像一条潺潺的小河，仿佛一眨眼的工夫，五天的军训生活就结束了。

回首丰富多彩的军训生活，我更多的是感慨——“这虽然很累，但我觉得我们要完成一件事，必须坚持不懈，持之以恒的努力，才能到达成功的彼岸”。

一定要改改再用啊

初一开学感想不要太优美太煽情那种（1000字差不多就行了）

我现在是高中的一名学生啦。

　　我现在读12班，很庆幸还能和蓓蓓一个班，至于昕林，就离我教室比较远了，真的不舍得和昕林分开，还有阿婶，咯咯，好想好想和他们一班，真的好想好想。

我的班主任是地理老师，很凶悍的窝，变脸速度让你意想不到叻。

高中被爸爸妈妈轰出家门去学校内宿了。

　　高中的生活比初中辛苦吧，因为我内宿了，衣服要自己洗，被子要叠好。

。

总之一切都要自己做，我没有什么不习惯，因为以前这种日子就体验过啦，所以适应蛮快的。

(*^__^*) 嘻嘻……可是，唯一我不能适应的就是吃学校的饭菜，因为学校的白饭是蒸的，非常热，我的扁桃体那么敏感，怎么可能受得了啊，每天都在吃药，猛喝水，才能把情况缓和下来，现在变成拉肚子，妈呀，我的身体被那饭堂折磨得。

。

爸爸妈妈还是叫我要坚持。

。

郁闷。

　　高中，给我的感觉就是宁静吧。

没有像初中那样的狂野，没有像初中那样潇洒，没有像初中那样勇敢。

现在的我，只想在高中好好学习，其他什么事情都不想理。

　　高中的生活比初中要来得紧张，因为要按规定起床，还要遵守一大堆学校的规定，所以高中是紧张，忙碌的，但是比初中却充实多了。

初中的我，就知道玩，整天会莫名其妙的发呆，也会在课堂上忙里偷闲的做白日梦，而现在我会很认真的做笔记，会很认真的温习功课，会很听话的去预习。

高一的基础很重要，如果我高一学不好的话，我的梦想就会完全破碎。

所以高中三年为了我的梦想，我真的会改掉像初中那样的学习态度。

在学校里，我看见最多是人，很多人。

每天下课第一件事就是跑去饭堂吃饭，要不然去迟了没饭菜吃，并且后面人也会多起来，到时候也要排队。

。

最怕排队了。

。

下午的放学，就是冲回宿舍洗澡，因为我住的楼层高水不容易抽上来，要洗得快才行。

但是能洗个舒服的澡，却不能吃到菜了。

真的是可怜啊。

我现在被晒黑了，还瘦了。

妈呀，我不减肥啊，即使我现在还是胖乎乎，但是我不想瘦啊，维持体重就好了啊。

　　高中忙碌而充实，宁静而和谐。

　　我该满足了。

初一学期个人生活总结

回答者：昙花一22 - 助理二级 2-28 11:37关于初中语文新教材的认识《义务教育全日制中学语文教学大纲》（试用修订版）从总体来说，体现了新形势下的教育思想，贯彻了三个面向的精神，以体现教育、教学改革的基本要求，以全面提高语文素质和大力提高教学效率为目标，把握了学习语文的规律，以科学化的基本原则，紧紧围绕语文素养，抓住素质二字做足了文章；充分体现了全新概念的语文教育特点，以培养学生的语文能力为教学出发点和归宿。

新大纲鲜明地体现了轻语文知识，重语文能力；将阅读与积累提到了应有的地位，突出了语文与生活的联系；注重了创新精神的培养，突出了学生的主体地位等特点。

《九年义务教育三年制初级中学语文教科书》就是根据2000年新大纲的精神，在原《九年义务教育三年制初级中学语文教科书》（试用本）的基础上修订而成的，去年叫试用修订本，今秋使用的课本又作了修订，如第一册作了一些变动：调整了两篇文章，练习题及作文作了一些改动。

不再称为试用修订本。

教材的修订指导思想明确，就是：联系生活、扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展语感和思维，养成学习语文的良好习惯。

在教学过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美兴趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。

教材修订在指导思想上具体归纳起来是如下几个方面：①转变观念，全面提高学生的语文素养。

如何看待语文的工具性和人文性的关系呢

工具性应放在首位。

首先要教会学生使用祖国的语言文字，教会他们阅读、写作，在此基础上，才谈得上人文兴趣和文字修养。

②沟通课本内外的联系，培养学生的自学能力，教科书受条条框框的约束，选文不少是出于无奈的，如鲁迅的文章和领袖的文章，比如鲁迅作品，原来突出他思想家、革命家的一面，以致很多学生认为鲁迅并不好，只会处处骂人，其实他也有很抒情的作品，如这次三册课本选的《阿长与山海经》。

前不久广西教育出版社出了一套《新语文读本》，这套书的主编之一，一位大学教授（曾经当过18年中专语文教师）讲他教学时学生对鲁迅作品既怕又难，学生认为鲁迅可畏，因为教师告诉学生的鲁迅形象是几十年不变的。

现在要消除误解，告诉学生鲁迅不是那么可怕，实际上是可亲可敬的。

而这个任务更要从课外来实现，人教社的《语文读本》就是以时文为主，没有选文的框框，尽选学生喜欢的作品，作为课内课外的补充和延伸。

因此，因此教师在教学中要切实改革教法，调动学生的思维能力，课文学生不理解的是很少一部分，老师点拨一下就可以了。

要善于激发学生的阅读兴趣，让学生主动学习，主动探究，培养学生的思维能力，尤其是创新思维能力。

③加强文学教育，注重情感熏陶。

新教材增加了课文的可读性，大大增加了文学作品的比例。

学习语文不唯字词、语法，还包括阅读方法指导、写作等，而人文情趣、文学素养则主要在情感的熏陶和思想的潜移默化中得到培养。

④重视诵读，改进古诗文教学。

为加强传统文化教育，古代课文不少于30%，要求6个单元占两个单元，按语言的难易程度编排。

对古诗文，要求熟读背诵，能借助工具书理解。

⑤强调充分发挥教师的积极性和主动性。

这在教学参考书的变化上体现出来，过去教参强调结论性的东西，对教学形成限制，与编写的初衷相悖，新教参淡化了对课文的解说，给教师留有余地，改变把教参当教案的状况。

修订教材的指导思想是以语文课程改革的基本观念为前提的。

因为时代在发展，全球化、信息化的现代社会要求公民要有创新精神、合作精神，所以语文课程改革有以下几个基本理念：①全面提高学生的语文素养，要求语文教学必须使全体学生具有适合终身发展需要的能力。

具体目标是：a. 识字写字教学是阅读、写作的基础，只有识字量大了，才可能提早阅读；b. 阅读教学是学生、教师和文本之间的对话活动，尊重学生阅读中的不同体验；c. 写作是学生认识自我的途径，是语文素养的综合体现。

强调写接近学生生活的文章，使学生乐于动笔，易于动笔，表达自己的真情实感；d. 口语交际体现时代特点，是现代公民必备的一种能力。

宜在具体情境中培养学生的表达能力和应对能力。

②正确把握祖国语文教育的特点，语文是一门实践性很强的学科，原来教材每册30篇左右，太少，学生阅读面很窄，应吸收语文教学的优良传统，多读多写（现在高中有《课外读本》，初中有《自读课本》），加强语文和生活的联系，在语文积累和实践中逐步认识语文的、汉语言文学的特点，培养语感和整体把握的能力。

注重语文课程中丰富的人生内涵，注重对学生精神的熏陶和感染，注重学生在阅读过程中的独特感受，使语文的工具性和人文性有机统一起来。

③积极倡导促进学生主动发展的学习方式。

充分激发学生的进取意识，大力倡导学生主动研究、探讨问题，打破三个中心（以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心），注重质疑问难、切磋学问，为学生提供自主思考的空间，设置适当的情景，增加活动性题目。

提倡综合性学习，在感兴趣的活动中提高学生的听说读写能力，努力培养学生主动探究、创新、团结合作的良好品质。

④努力建设开放而又有活力的语文课程，努力拓展学习和应用的领域，注重跨越学科的学习，密切关注信息化进行，如怎样进行网上阅读等等。

从上述角度出发，新教材（包含今秋开始使用的人教版《九年义务教育新编教科书》（实验本），也就是人教版义务教育课程标准实验教科书）。

也是教师进修的学材，新教材应看作是将科学的素质教育变成课程的血肉，作为教师，要全面认识新教材的完整框架，使新教材中洋溢的新的教学理念成为施教的行为准则；使课堂成为研究性学习的交流平台，成为学生转变学习方式，进行研究性学习的示范者。

建议参考实验本，据了解，7-9年级语文采用综合编排方式，强调人文性内容和工具性内容的统一，我国优秀传统文化与现代文化的统一，民族优秀文化与世界进步文化的统一，文学性内容与应用性内容统一，并力图把阅读、写作和口语交际整合到一起，能力培养和知识教学整合到一起。

这套《九年义务教育七一九年级语文教科书·实验本》很有特色；一是构建新的教科书体系，它以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括阅读与综合性学习两部分，综合编排方式，减少头绪，突出重点，阅读、写作、口语交际和综合性学习整合在一起，能力培养与知识传授整合在一起，科学教育与人文教育整合在一起。

二是致力于全面提高学生的语文能力和人文素养。

这套教科书各个环节的设计，兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。

三是积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

无论是体系设计还是内容选择，都注重激发学生的主动意识和进取精神，注重引导学生质凝问题，切磋学习，砥励思想、关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

阅读部分尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味，写作内容贴近学生实际，引导学生表达真情实感，展示独特个性。

四是遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。

力图使学生在积累中和实践中把握运用语文的规律。

力图使阅读成为学生的个性化行为，所有阅读提示和练习，都引导学生在自主阅读中联系自己的生活体验，激活思维，激发情感，深入理解课文的思想内涵，并积极由课内学习外向课外实践延伸。

从以上教材的变革中，我们看到中学教育的发展变化之大之快，语文教师要不断更新自己的观念，不断学习，努力使自己跟上教育教学改革的进程。

同时语文教材还打破了过去以不变应万变的传统，除了一纲多本外，在使用过程中不断修订，如2001年版与2000年版就有不少变化。

01年与00年版换课文两篇；练习明显改动12处；背诵部分减少，难度降低，写作训练也有变化。

二、关于新教材教学中的一些看法

【第1句】：诗歌教学问题。

三册教材第四单元的内容是诗海倘徉，有四篇课文是中国现当代诗歌，选了8首诗；有一篇是外国诗歌，选了两首诗，共有中外九位现代诗人的十首诗歌。

这些诗篇幅不长，抒情色彩较强，易于成诵。

学习这个单元要求学生初步了解诗歌的艺术表现形式，体会诗歌的语言特点和意境美，感受诗歌丰富的想象和浓郁的情感，并在此基础上朗读背诵。

单独设立一个新诗单元这在初中语文教材的编辑上还是第一次，这大概反映了编者对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。

诗歌是最早出现的文学样式，小孩学习语文（不单纯指学说话），恐怕也是从学诗歌开始的，如儿歌、童瑶之类，又如在基本不懂意思的情况下大背唐诗等。

但在语文教学中古代诗歌尚有一席之地一一尽管少得可怜，而新诗却难登大雅之堂，阅读如此，写作更如此，学生的诗歌创作一般是不受鼓励的，起码是不提倡的，所有考试都把诗歌拒之门外（当然有阅卷的考虑）。

因此，长期以来，语文教学与新诗（现代诗歌）其实是很隔膜的，甚至还有误解，以为新诗太浅白，不像古诗那样有味道，觉得没什么教头，也没什么学头。

2001年8月9日《光明日报》第二版上有一篇文章叫《中学语文：诗歌遭遇尴尬》，讲的是记者在江苏一所中学采访时，看到一位语文老师在讲一篇诗歌前提问：喜欢诗歌的同学请举手，只有两个女同学；喜欢散文的同学请举手，有十几个人；喜欢小说的同学请举手，全班同学都举起了手。

在北京街头对几位中学生进行随机采访，在被调查的5人中，特别喜欢诗歌的没有，根本不感兴趣的两人，同时他们反映一个班50多人，喜欢诗歌的最多不超过4-5人。

所以，面对新诗单元的教学，无论教师还是学生，都应转变一下观念，调整好心态，否则，很难在新诗的海洋里徜徉起来。

本单元的十首诗可以说都是精品佳作，具有一定代表性，都是新入选的，教学起来会有一定难度，参考资料可能不会像古诗那样多，那样好找，但更难的是教法。

既不能照搬古诗的教法，也不能像教散文那样走程式化的老路，倘如此，真要把新诗教得淡如水了。

前文中，作者提出教学方法需要探讨。

他认为有地区之间、城乡之间、重点与一般学校之间的区别，条件好的学生视野较开阔，老师讲得会透一些，差的讲得粗一些，前者如果应试，也有很大差别，北师大中文学李道英教授认为诗歌是一种高雅艺术，是一种文化素养。

在中学的教育不在于应试不应试，而在于引导，学诗、写诗、鉴赏诗是一种慢功夫，要慢慢培养。

人教社中学语文编辑室的温立三从编撰者的角度出发，认为文学教育离不开诗歌，诗歌是最纯粹的艺术，从内容上、形式上、结构上、格律上，诗歌在培养学生的文学兴趣上都比散文和其他形式更优越、更适合。

新诗有一个共同的特点，就是文字浅显，明白如话，形象鲜明，意境深。

由于文字上没有什么障碍，因而往往深入不下去，对诗歌的理解浮在表面上，反过来埋怨新诗没劲。

这可能是新诗教学中的一个通病。

如果因此我们教得不到位，指导得不得法，而给学生留下新诗不如古诗的印象，那只能归纳为教学的失败。

与其他文学体裁相比较，诗歌更具形象性、抒情性、音乐性和含蓄性。

从语言技巧和表现手法上看，诗歌更要求语言精练和生动，更借重于想象和联想。

教学诗歌，也要以丰富的想象和联想，从精练的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。

如郭沫若的两首诗，从教法上突出启发学生的想象和联想，同时运用启发比较法；现代诗三首创作背景不同，风格和情景不同，但都属抒情诗。

因此，教学中要准确领悟诗歌所抒发的感情是学习的关键。

这些学习都应采取诵读开路琢磨品味，引导学生走进诗歌的情境，去感悟、去体验。

在此基础上，通过想象在自己的脑海中构建出、猜测出诗歌形象所蕴含的思想感情。

使之成为自己所理解的，还可以进行再创作，给诗歌形象赋予新的含义（张秦俊不足之处）。

张老师执教的《我为少男少女们歌唱》是一首节奏明快、热情奔放的诗歌，同时又是一首思想鲜明、时代感强烈的诗歌，要深入领会诗歌的主题，就必须了解它产生的时代背景及诗人的思想状况。

因此教学这首诗第一步应是：背景介绍，否则无法了解诗人为什么而歌唱，快乐和希望从何而来；然后要反复诵读，指导学生在诵读中认识诗人的想象和联想，体验诗人的愉悦和兴奋。

为达到这一点，课堂教学的情景设置有很大的作用。

可以说是这一节课的特点之一，它适应初中生年龄和心理特征，背景介绍引入较为自然，画画辅以声情并茂的讲解，画面展现运用多媒体课件，将抽象的内容变为可感的视觉形象，如旧中国的背景，抗战期间延安的情景，结尾配乐的画面，可看作体现新大纲关于重视创设语文学习的环境的要求，激发学生的兴趣和情感，引导学生进入诗境，也激活了学生思维。

之二是真情诵读，声音最具有表情功能，能使诗歌的情感表达得淋离尽致，也使听的人有更逼真、更深切的感受。

教师充分利用了范读范背的形式来运用声音，使其感染学生，并训练学生诵读，示范背诵也是激发学生学习兴趣的方法。

之三是强化形象描述。

要让学生深切感受诗的形象，教师在教学中运用富有感情的形象描述，诱发美感引导学生进入诗境。

老舍先生说：教师的语言要既有意思，又有响声，还要有光彩。

教师在导学时，根据诗的不同基调变换不同的情绪、语言和语调，把握描述的节奏，绘声绘色的展示诗的情境。

美国心理学家艾怕尔·梅拉别思有一个结论：信息的总效果=7%的文字＋38%的音调＋5%的面部表情。

可见教师的态势语的教育效果具有决定性作用。

这一情景设置作用无可替代。

在现代诗教学中如此，在古诗教学中也应如此，以上几点是张老师的一些尝试，效果如何，要待实践检验。

【第2句】：说明文教学问题按新大纲精神要淡化文体，在一、二册阅读教学中，对文章的体裁知识几乎没有涉及。

始终体现大纲中关于整体感知课文，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的阅读要求。

第二册第三单元选文体现学习重点。

如：理解内容，概括要点。

体现的是科学世界，5篇课文均为科学文艺、科学小品，均体现对科学知识的解说，编者的目的很明确，借此对学生进行科学教育，通过这几篇科学文艺、科学小品的学习，强化学生的科学精神，增进他们的思维品质，使之终生受益。

用传统的教法，虽是在一年级，老师也必会涉及有关说明文知识，而现在按单元要求就是在理解文章内容的基础上，或借助文中的关键词语，或用自己的话，练习概括文章的内容要点，学会快速阅读文章。

据此在教学中，老师完全可以跳出传统的观念，紧紧围绕教材要求，指导学生多练、多读，理解文章内容，在此基础上训练学生进行复述，此法既可以激发学生学习说明文的兴趣，又可以提高课堂教学效益。

因为复述法就是要求把读到或听到的语言材料在理解的基础上讲述出来的说话训练方式。

合理有效地运用复述法对说明文进行教授，既呆以直接培养学生语感和提高表达水平，也可以训练学生思维，直接训练学生借助文中关键词语，或用自己的语言来概括要点。

具体做法很多，如分组相互复述，全班复述，或个人自行复述等等。

同时，要教给学生复述的方法：

【第1句】：详细复述，品味语言准确性。

【第2句】：简要复述，把握说明的条理性。

【第3句】：摘要复述，抓住对象的特征性。

如二册11课《大自然的语言》，课后四题要求用8个词语复述关于四季的描述。

就要求学生抓住四季的特征。

【第4句】：创造性复述，理解知识的科学性。

例如二册15课《月亮上的足迹》课后三题，要求学生展开想象，写一段二三百字的小短文，就可让学生先复述，然后再写。

同时，教师在训练中要把握住方向，不要设定标准的复述答案，因为新大纳新教材就是要求有意识地调动学生已有的生活经验理解文章内容，不要求学生对每篇文章的每句话都理解透辟，要相信，他们在今后的生活经历、自我学习中自行领悟。

一年级复述训练要围绕这些要求进行。

【第3句】：文言文教学问题。

新大纲在阅读要求中规定诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，旧大纲则是读文言文课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。

新大纲除将比例从20%增到30%，还提高了要求。

因此，二册五单元文言文教学除了按课文与生活的关系，认识了解古代生活。

理解各篇文章的内容，注意其写法，体会其中抒发的思想感情，背诵指定的课文外，在教学中，传统的教法有些还得沿用。

因为初一、二的学生，文言知识太少，能力和知识积累太少，必要的串讲，重点字词的落实必不可少。

但无必要面面俱到，也不要生怕漏掉什么。

在文章的理解上，要去克服以往盲目、繁琐的分析法，注意教材练习中一再明确提出熟读课文，回答下列问题，诵读全文，背诵某段等要求，这体现了整体感知的观点，而整体感知就是指阅读完一篇文章后所产生的心理感触，这是个性化的，不必强求一致。

在文言文教学中，为避免枯燥，不应重视多角度，全方位的调动学生学习的兴趣，如创设课堂环境气氛，又如教师作示范背诵，这一点可以从心理角度来看待，要激发学生学习的兴趣，一般应遵循直观性、参与性、新颖性的三原则，范背则直观地将教学的要求由学生的单向参与变成师生双向参与，无形中将师生的关系置于平等的地位，久而久之，学生将会减少背诵文言文的畏难情绪。

才会完成大纲规定的文言文要背诵一定数量的名篇的要求。

归纳起来，应紧紧抓住强化诵读这个环节，通过诵读培养学生理解力，通过诵读领悟，训练学生理解记忆，同时，加强诵读指导，提高诵读能力。

三、新教材要实践个性化教学既然可以一纲多本，既然教参也改变了教案式的设计，给老师留下不小余地，给老师发挥创造性的机会，那么，实行个性教学，乃是语文教育的必然选择和必由之路。

新教材需要新教法，除了教学思想的更新，体现教师鲜明的个人风格，多样化的教学方式更为必要。

语文作为一门人文学科，12年光景，几千个课时，数以亿人次的青少年伴随它成长，可以说，语文对一个人心灵的影响是极其深远的。

但由于长期的应试教育，使语文教师的激性和个性受到遏制，学生的个性和学习兴趣遭到扼杀，乃至这门最能激发想象，陶冶情操、张扬个性的课程，被人斥之为误尽苍生。

新大纲明确提出了培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格的育人目标。

而这一目标就需要对教材实行个性化教学来实现，这也是确保语文新教材教学效果的必由之路。

教师要拓宽视野，放开手脚，不拘泥教材和教参教案，充分利用现实生活中的语文教育资源，利用各种有效的教育手段，优化语文学习环境，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的全方位多层次开放式的语文教育体系，形成大课堂、大课本、大语文、大教育的格局，同时要从小处着手，把握学生脉膊，引导学生选择适合自身特点的个性学习方式，让学生主动参与教师的教学，做到重感知，会思考，少做题，多读书，勤活动，努力提高语文的整体素养。

今天，执教研究课的5位教师应该说都有自己鲜明的个性。

在教学中既实践着先进的教育方法又实践着个性化教学，努力在形成自己风格：张秦峻结合9·1870周年，利用音像资料手段。

调动学生情绪，饱含激情为学生示范背诵，生动、具体的指导背诵。

李征教师：线索清楚地让学生充分感受桃源之美，激发美好理想。

缪凝：充分调动学生思维积极性，让学生自由地讲出自己的理解。

陈珍琼：抓住一年级学生特点，注意了分组竞赛形式的选用等等。

他们共同在运用主体教育中合作学习的方法，让学生在小组中，开展合作，共同探究学习的问题，尽管显得不够规范和自然，但方向是应肯定的，因为主体教育已经在初中推广，当然如何针初中生特点来进行有待探索。

如怎样力争在一节课中让更多学生开口说话，不要只是少数优生在讲。

这几节课学生发言面不算少，但远远不够，老师讲的还嫌多了些。

同时，个性化教学在以下两方面也应表现出来：

【第1句】：课堂提问已上升为课堂教学艺术，已总结出诸如正问与反问、逆问与曲问、追问与连环问等等，但这一传统存在着缺陷，即学生处在一种待问的被动学习状态，只是一种机械的应答性行为，不论老师设计得多巧妙多高明。

人的思维是从问题开始的，而发现问题在是思维的起点、开端，回答问题才是思维的第二步。