家庭教育感言:请你就孩子入一年级前与读了一年级之后学,孩子有哪些方面的变化,你
孩子进入一年级后更加的依赖家长，尤其是独生子女，培养他的学习兴趣和学习习惯是关键的问题，到三年级如果培养不出来，那么你以后还会操心和烦心的，努力吧，为了孩子
家长感言怎么写
润 物 细无 声 ——陪孩子读书有感女儿今年十岁，读五年级了。
不知不觉中，陪孩子读书也有几年了。
从带拼音的《幼儿画报》到后来的《动物世界》、《安徒生童话》、《三字经》，再到后来的《爱的教育》、《完美女孩》、《音乐老师和音乐神童》等等，一路走来，这些书籍都让我们受益匪浅，并从中感到了读书、读好书的快乐和幸福。
女儿喜欢读书，于是家里堆满了各类图书。
如何选择书籍成了家长必须要注意的问题。
我们一方面尊重孩子的选择，让她看自己喜欢的，适合她这个年龄的。
比如她爱看童话故事，我一直都没有干涉她，我觉得看童话故事是一种幸福，也是一种教育。
童话无论讲述的是人与人之间，还是人与动物、动物与动物之间的故事，都是由一根主线串联着，那就是赞颂真善美，痛斥假恶丑。
这些故事可以帮助她从另一方面认识生活、了解社会，有利于从小树立正确人生观、道德观。
作为家长，我清楚地认识到这一点，理解这一点，并顺应她的要求，满足她的需要，希望她通过喜欢的这些童话故事，在快乐的阅读中健康成长。
另一方面，做好引导工作，让她学会读好书，读有质量的书。
比如有一本书叫《感恩父爱》，我觉得应该让孩子读，因为她爸爸由于工作原因，平时比较忙，和孩子相处的时间相对没有我这个当妈妈的长，而且女儿天生就比较粘妈妈一点，也对妈妈了解多一些。
为了让孩子正确地了解和理解爸爸，体会父爱，我给她推荐了这本书。
读书，能净化心灵，是一大幸事；陪孩子读书，能培养亲情，是一件快乐的事。
在品读过程中，她不但能学到许多知识，还能从中明白许多道理。
潜移默化中真善美、假恶丑，在孩子的心中已经有了一杆秤，形成了评判的标准。
和孩子一起看书，能够加强和孩子之间的沟通交流，走进他的内心世界，增进对他的了解，在共同阅读的同时，可以让孩子感受到家庭的温馨。
每天睡觉前与孩子一起看书，一起阅读是我们一天中最快乐、幸福的时刻。
和孩子共读一本书，互相交流看书后的想法，享受着阅读给我们带来的快乐。
其实，我总觉得，孩子读书不在乎记住多少知识，关键是把阅读养成为一种习惯，让她在潜移默化中认识和发现真理，懂得人生的道理，学会感恩。
重要的不是智商的培养，因为现在的孩子都很聪明，应该说智商都不错。
通过这几年的阅读，我感触更深的是如何教育和培养孩子的情商比智商更为重要。
不能盲目的认为只有聪明的、智商高的人将来才会有出息，更不能简单的认同智商高的人，情商就一定会高。
二者完全不能等同，同样需要我们后天的教育和开启。
在传授给孩子知识的同时，培养他们拥有健全的健康的人格，这些心智方面的教育就显得尤为重要。
因为拥有这些他们会受益一生。
但如何培养，却没有统一的“教学模式”，与其空洞地说教，不如和他一起愉快阅读，让孩子在不知不觉中，从小故事中明白大道理。
同时，在阅读的过程中，家长还应该放下架子，“蹲”下来，和孩子一起“聊书”。
不要高高在上，以长者自居。
家长与孩子的关系是平等的，营造一个平等的环境，并认真倾听孩子的想法和意见，让孩子感觉受到尊重，让书中的营养慢慢地滋润着孩子的心灵，使她健康茁壮地成长。
通过和孩子一起阅读，我惊奇的发现，其实，孩子们的身上有许多值得我们大人认可和学习的地方，不要忽视他们从只言片语中闪现的智慧光芒和成长岁月中不断累积的情商。
只要我们用心发现，他们就像星星般闪耀，颗颗都放射出它特有的光芒，也像花儿朵朵，只要得到足够的时间、关爱与耐心，他们就一定会绽放。
俗话说父母是孩子的第一任老师，其实，有许多时候我觉得我们的孩子在有些方面是我们的老师。
比如有一次，我和她爸爸发生了不愉快，不幸的是恰巧被她知道了，没想到她悄悄地找到她爸爸说：“爸爸，夫妻之间应该宽容，你是男子汉应该让着妈妈，你要大方的主动和妈妈说话，不然的话我就要给你打× ”，他爸爸感到很惊讶
小小的她怎么会说这些
怎么会用“夫妻”二字，于是便问她：“你说这些，是不是有人教你这么说的，是爷爷
奶奶
还是妈妈
是不是他们让你来当说客的”，她急忙说“不是的，不是的，是我看了书，书上告诉我的。
我觉得书上说得对，人与人之间就应该友善相处，相互之间应该宽容，不管是同学之间，还是夫妻之间，都应这样。
你看我和露莎姐姐就是这样，我们俩从未吵过架。
有时是她让我，有时是我让她。
比如有一次，一个冬天的晚上，我们俩一起在一个脚盆里烫脚，因为她刚被妈妈批评了，心里不太高兴，所以总是把滚烫的热水从我这边倒进水盆里，我怕烫着，就把脚提起来，心情不好的她大声地嚷道‘不要把脚提起来嘛，你越提我就越往你这边倒
’，我当时心里还是有一点不舒服的，不要我把脚提起来
你也怕烫呀，不然为什么总从我这边倒呢
你不总这样做，我也不会把脚提起来呀
但是，我心想，我们俩是好朋友，她心情不好，我就不惹她，不和她吵，她说她的，我不开腔，她还继续这样做的话，我就赶快洗了算了，大不了今晚不烫脚好了，没什么的，我要珍惜
幼师个人三年发展规划反思和感言
十七大报告感想胡锦涛总书记在10月15日十七大开幕式上所做的报告中指出，中国共产党的性质和宗旨，决定了党同各种消极腐败现象是水火不相容的。
“水火不相容”是一个民间用语，一般用来比喻不能相容的对立物。
胡锦涛总书记用这个词表述党与腐败的关系，既通俗易懂，又铿锵有力，表达了我党惩治腐败的坚强决心。
为了配合十七大召开，某全国性网站开展了一项“十七大盛会，你最关心什么
”的调查。
从网上投票结果来看，在设定的十个选项中，“反腐败问题”的关注度最高。
虽然这只是对部分网友的调查，不一定具有很强的代表性，但也可以从中看出老百姓对惩治腐败的强烈期待。
我们党是保持先进性的政党，而任何腐败行为都是走向堕落，不彻底惩治腐败，党的先进性就不能从根本上得到体现，因此，党与腐败势如水火。
腐败已经构成了中国最大的经济损失、社会污染和政治挑战。
不管是权力私用型腐败还是权力滥用型腐败，都是超出了法定授权的范围，都是对法律的践踏。
腐败分子之所以得逞，也往往是利用法制上的漏洞和薄弱环节打的擦边球。
胡锦涛总书记在日前召开的中国共产党第十七次全国代表大会报告中指出坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务。
反腐倡廉是关系国家发展全局、关系最广大人民根本利益、关系社会公平正义和社会和谐稳定的重大问题和紧迫任务。
腐败行为与法律的这些千丝万缕的联系使我们在研究腐败现象时不能没有法学的视野；治理腐败时更要善于运用法律手段。
更多活力激发财富创造，改革是推动国家发展的动力，也是创造财富的动力。
十七大报告高度评价了改革开放对中国发展的重要意义：“改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，目的就是要解放和发展社会生产力”。
十七大报告提出，“提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障”，将保障人民的基本文化权益提高到一个新水平，充分说明我们党对人民群众文化需求的重视。
更多更切实的民主权利，发展社会主义民主政治是我们党始终不渝的奋斗目标。
十七大报告用了相当的篇幅阐述要“坚定不移发展社会主义民主政治”，提出“扩大人民民主，保证人民当家作主”“发展基层民主，保障人民享有更多更切实的民主权利”等具体措施。
收入分配是民心所系，直接关系百姓切身利益。
十七大报告中提出，要“深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入。
” 逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制，创造条件让更多群众拥有财产性收入……十七大报告提出的这些措施，明显有利于普通劳动者收入的增加，从而使更多的人进入到中等收入的行列。
十七大报告明确提出，完善支持自主创业、自谋职业政策，使更多劳动者成为创业者。
“现在来看，居民收入差距是社会发展中的一个突出问题。
”中央党校教授周天勇说，要通过加大公共服务减轻低收入者负担，通过税收等办法调节高收入。
“从根本上，还是要鼓励创业。
” 没有良好的生态条件，人不可能有高度的物质享受、政治享受和精神享受。
没有生态安全，人类自身就会陷入不可逆转的生存危机。
十七大报告提出，建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。
十七大报告的亮点之一是改善民生。
这也是最广大的人民群众最为关注的问题。
很多网友形象地喻之为“民生盛宴”，并对党的民生政策充满了期待。
邓小平理论关于社会主义的本质的定义是“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。
“三个代表”重要思想进一步强调了“最广大人民群众的根本利益”，即实现人民的富裕幸福是建设社会主义的根本目的。
科学发展观的核心更是以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
因此说，社会主义甚至共产主义，说到底，就是共同富裕。
民主民生问题既是共产党人追求的目标，也是社会主义事业充满生机活力的动力源泉。
但，社会发展的阶段性决定了需要不断的通过改革来发展和完善民主制度，改善民众生活条件。
这些要得益于依法治国战略方针的实施、和强大的经济实力做后盾。
胡总书记在十七大报告中提出，“深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入。
逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
着力提高低收入者收入，逐步提高扶贫标准和最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。
创造条件让更多群众拥有财产性收入。
保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。
逐步扭转收入分配差距扩大趋势。
”“全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。
要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会。
要通过发展增加社会物质财富、不断改善人民生活，又要通过发展保障社会公平正义、不断促进社会和谐。
”社会发展的最终结果使全体民众能够多大程度上享有发展成果，这是衡量一个社会优越性的显著标志。
由此可以看出，十七大正是着眼于居民收入不断提高，分配制度更加公平，实现共同富裕。
切实保障人民合法权益，民主制度法治化，“促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
”可以展望未来一个逐步实现了的“公平正义、法治和谐、民富国强”中国将呈现在世界人民面前。
中国教育踏上新的历史起点——学问和人生合一才是高质量教育 党的十七大报告在多处提到教育问题，不仅提出要“提高高等教育的质量”，还提出了“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先”。
无论哪个国度，也无论在什么样社会体制下，大学总是体现了这个国家和社会未来的价值取向，从这个意义上来说，大学还承担着引领先进文化的使命。
不同的时代有不同的质量观，对人才要求的内涵也是不一样的。
现在的大学生，除了要求具有创新的能力、创业的能力之外，还要注意培养他们树立正确的价值取向，要认识到现在大学生的价值观决定了我们未来社会的价值取向。
应该把学生人格的养成作为人才培养的基本要求，要从教育思想、教学内容、教学方法等多个方面来考虑怎么培养大学生的人格，使得他们成为具有社会责任的合格公民，这一点在今天显得尤为重要。
家长把孩子送到学校，实际送来的是一颗希望的种子，大学不仅是为国家育才，还承载着许多家庭的未来和希望。
我们大学现在更多的关注的是大学自身的一些指标，并没有从大学生成长的角度去做更多的思考。
大学如果能够做到把学问和人生合一，才能保证培养的人才是高质量。
家长对老师给孩子布置家庭作业的数量有什么建议
以料供参考，你的认可是我解答力，请采纳。
本题 家长可否教师给孩子布置的家庭作业
读者王先生问：我家孩子的强项是数学，弱项是语文。
按理说应该少做点数学练习，腾出时间来多做点儿语文练习，可老师给孩子布置作业时却是“一视同仁”。
数学已经熟练掌握了，可还得做大量无意义的练习；语文没掌握好，却由于时间所限，不能多做练习。
我与孩子的数学老师交涉，希望能允许孩子少做一些数学作业，可数学老师不同意，说这样会打乱其教学计划。
我想请大家评评理：当老师布置的作业不适合孩子个性化需求时，有一定辅导能力的家长，有无权利调整老师给孩子布置的家庭作业
专家这么说： 布置作业要注重学生的个性化 ■本期嘉宾：山西省教育科学研究院裴秀芳 这位家长提出的问题，也正是目前进行的基础教育新课程改革中所急需解决的一个问题。
尽管我们的教育界一直提倡因材施教，但由于受传统观念的影响，长期以来，有些老师布置作业都是整齐划一的一个方案。
其实，我们知道，学生的智能是多元化的，学生各自的学习背景与基础也有很大差异，“整齐划一”必然带来的是有的学生“吃不了”而有的学生又“吃不饱”的问题。
因此，新课改当中提出了一个很重要的理念，就是注重学生个性的发展，要求我们的基础教育必须以学生为中心，而作业设计则要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。
这就是说，老师在为学生布置作业时，首先要处理好普遍与特殊的关系，充分估计和重视学生之间存在着的差异，仔细了解本班学生的实际情况，为每一个学生量体裁衣或至少应该按学生学习情况的类型分层布置作业。
如可以分成必做题(基础题)和选做题(提高题)。
其次，要处理好理论与实践的关系，布置的作业要尽可能来自并应用于学生的生活实际，为学有余力的同学设计实践性和探索性的作业，还可以让这部分同学去做适合他们的研究性课题，逐步培养他们的探索精神与科研能力。
至于根据学生的具体情况来调整作业，如多做语文还是数学，则更应该是由学生在家长的正确指导下做出科学的选择。
家长应慎重调整老师布置的家庭作业 ■本期嘉宾:太原市36中初中语文备课组组长杨金珠 笔者认为，作业一般可以分必做(硬性)和选做(弹性)两种。
《太原市初中学生综合素质评价表》中第二项“学习能力评价”对学生学习习惯有明确要求:“能独立、主动完成课堂作业和家庭作业”。
与小学相比，中学生面对作业量增大这一客观存在的事实，应在科学安排时间、提高学习效率等方面多动脑筋。
真正对自己要求高的学生，他们会自觉主动完成各项作业，还能挤出时间来学习自己感兴趣的东西。
他们比别人付出更多的时间和精力。
我国最优秀的某乒乓球运动员曾说过，乒乓球落在球拍上一千次和一万次的感觉是不一样的。
一般情况下，老师布置作业是会考虑学生的实际情况的。
美国优秀教师罗恩·克拉克先生，在他的《教育的55个细节》一书中提到，“细节16———每天都要完成全部的家庭作业”，他给孩子们留的作业相当多，他认为作业是学生工作的一部分。
“细节19———对布置的家庭作业不许抱怨或发牢骚”。
如果谁这样做了，他就必须做两倍的作业。
克拉克先生认为，人们很多时候都是把太多的努力和精力浪费在不去做某事上，而不是完成任务上。
正常情况下，家长应正面鼓励孩子克服各种困难，自觉主动完成各科作业。
如遇孩子生病住院等特殊情况，家长应及时与老师坦诚沟通，适当减少作业或病好以后补交。
这样做，一方面可以赢得老师的理解和帮助，另一方面，也是对孩子意志力的一次极好磨炼。
孩子学业的成功不仅仅是高分的彰显，而是意志、品质等综合因素的体现。
希望家长理智、慎重地调整老师布置的作业。
观点一： 家长不应该调整作业量 我觉得家长不可以调整老师布置的家庭作业。
老师针对的是全班五六十个学生。
他们是本着平等、平均、一视同仁的理念来教育学生的，如果班里有一个或多个要求调整作业量的学生，时间长了，肯定会引起其他学生的好奇、疑问或不满，给其他能够全部完成作业的同学造成不良印象，同学们会认为老师对待学生不一致，或老师把学生的学习能力分成了三六九等的印象，势必会严重影响老师在学生中的地位，影响老师的教学计划。
而且家长对待自己孩子的观察认识也未必是客观的、科学的。
一旦失误，出现差以毫厘，失之千里的错误，岂不是贻害孩子吗? (17岁男孩的妈妈杨德莲) 观点二： 合理调整无可厚非 教学计划只是针对多数学生的水平制订的，对于成绩特别差和特别好的学生并不适用。
王先生的方法很有必要。
只有采取固强补弱的措施，才能保证其平衡发展。
常规的教育方法只能培养出平庸之才。
在基础教育相对扎实的国内，为何很少出现创新型人才?这不得不从我们的教育体制和教育方法上找原因。
独特的教育方法才能培养出具有创新能力的人才。
有许多功成名就的专家学者，他们不但具有独特的思维，而且采取的也是不同于常规的教育。
无论是教师，还是家长都应该注重孩子平衡发展，对于接受能力强，思维反应快的学生，完全执行教学计划，肯定有吃不饱的情形。
具有一定的辅导能力的家长应快速做出调整方案，用孩子节余的时间来弥补其弱项。
只有用独特的、适合学生个体特点的方法，才能确保学生全面发展，培养出有创新能力的人才。
