金话筒获奖感言词

搞笑获奖感言

感谢大我拿到这个奖首先我要感谢我的父母生我养育了其次我要感谢我师教育了我，我还要感谢我的朋友、粉丝们对我的支持，更要感谢CCTV、MTV、TVB，给了我这个机会站在这个舞台上，最最感谢导演看上了我给了我这个机会，让我用一个全新的角色出现在大家面前，还要重点感谢下摄影师先生，始终把最美的镜头对向了我，所以才有了今天成功的我，我十分感谢你们大家

学生获奖感言

中学生获奖感言　　中学生获奖感言（一）　　尊敬的各位老师，亲爱的同学们：　　大家好。

我是xx班的xxx,很荣幸有这个机会来跟大家分享我获得奖学金的感受。

　　首先，能够获得学校颁发的奖学金，我觉得是学校对我的一种肯定，也是自身努力的成果。

在过去一年里，我从刚分班的不适应，到后来完全融入这个班集体。

经历了很多也收获了很多。

我不是一个很善于表达的人，可我永远会记得在我感到学习迷茫的时候，在我心中充满疑虑无法解决的时候，>班主任对我投以肯定的目光并仔细地分析了我存在的问题，然后告诉我应该怎样克服自身的缺陷，让我对学习有了另一种认识。

　　当然，班里的氛围，班上同学对我的帮助，更是让我找到了学习的信心和感受到了友谊的宝贵。

每当我遇到自己无法解决的问题时，我喜欢找同学请教，他们会热心地帮我，这点我真的非常感谢。

　　虽然有时候大家会为了一个问题而争论不休，可我却很享受与他们辩论的过程。

纵使最后我发现自己是错的也会感到非常满足。

因为在这之中我不仅获得了更多的知识，感受到了学习的乐趣。

最重要的是提升了自己的学习能力和收获了同学间的友谊。

可以说，是同学们的帮助让我觉得学习这条路并不孤单，是他们的笑容让我感到学习也可以很快乐，我的成绩，我的喜悦，也应该有他们的一半。

　　不仅是老师和同学们，xx对我也有很大的影响。

面积不大但环境优美，良好的学习氛围，活泼好学的附中学子，威严负责的老师等等，都让我有了更大的学习动力。

获奖感言怎么说

我很荣幸获得奖项。

在，我有很多人要感谢。

谢谢我的父母，给我的支持。

谢谢指导老师，的指导。

更要谢谢各位评委老师。

小说，算是文学中最贴近生活的一种了。

如果一个人没有丰富的生活体验，没有对生活细致的观察，是无论如何也不能写出优秀的小说的。

但是只对生活观察就够了吗

答案很明显。

所谓的优秀小说有很多标准，也许今天我获得的这个奖项只是对我一向的文学热情的一种安慰，并不代表我写的就是优秀的小说。

但是我想，无论任何一个时代，有一个关于小说的标准必然是不会改变的，那就是小说一定要对现实有进步意义。

正如古语云：文章合为时而著。

自古文人就怀着这种信念。

我想，尽管我只是获得了一个鼓励性质的奖项，但是我会继续努力，争取有所作为不辜负大家对我的期望。

谢谢大家

谢谢。

2024金话筒主持人大赛决赛题目是什么

此次决赛分为二个环节。

第一个环节——“微服”私访。

时间：未定地点：选手自己定内容：这个环节要求选手以“校园廉政文化建设”为主题，自由发挥进行户外采访，并自己录制下来，做成VCR。

评委根据VCR进行打分，分数占总成绩的30%。

第二个环节——决赛现场时间：未定地点：北苑活动中心具体流程：

【第1句】：做一块喷绘放在南苑，展板上有每位选手的介绍，进入南苑的同学可以在自己喜欢的选手上贴上便签。

【第2句】：比赛正式开始前，播放记录大赛的整个过程的视频，介绍参赛选手的基本信息，让观众对整个大赛的一路走来的历程有一个全面了解。

【第3句】：主持人介绍到场的领导嘉宾、评委，并有请领导代表发言。

【第4句】：主持人向观众介绍此次活动的微博墙，观众可以通过微博与选手互动。

【第5句】：选手以走秀的形式入场，并简短的介绍自己

【第6句】：第一个环节：模拟主持。

（选手2人一组决赛前提起准备）评委点评并公布第一轮淘汰的2位选手

【第7句】：微博互动。

主持人随机抽取几名幸运观众，并送上奖品。

【第8句】：玩谁是卧底的游戏，通过游戏让观众更加了解各位选手

【第9句】：第二个环节：即兴主持。

该环节全交给参赛选手，两人一组。

本环节将设定四个场景，每个场景中均有一至两个突发状况（如现场话筒突然没电）。

由每组选手在随机抽取的场景中进行主持，应对场景所发生的突发状况，每组限时3分钟。

此环节重点考察选手对突发状况的应对能力、协作能力及对气氛的烘托，现场控制力。

评委点评并公布淘汰的2位选手的名单

【第9句】：才艺展示。

最后所有选手一起合唱一曲。

公布比赛最终得分，确定获奖者名单。

央视历届金话筒得主是哪些

五年级校本课程《演讲与口才》教学设计一、情境导入，激发兴趣古雅典卓越的家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。

这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。

但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。

经过坚持不懈的努力，他终于成为著名的演讲家、雄辩家。

这个小故事告诉我们什么道理呢

一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。

的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。

在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。

二、范读，温故知新

【第1句】： 教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题

（学生回答，教师补充）展示：（诵读要点）⑴诵读前要把握作品主题⑵诵读时要求正确、流利、有感情⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等

【第2句】：教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢

（学生明确从诵读要点入手）三、学生活动，畅所欲言以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。

四、实战演练，展示风采选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。

五、教师小结聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。

最后，老师送给大家一句话：有志者，事竟成

校本课设计一一、情境导入，激发兴趣

【第1句】：校本课程的口：人生大舞台 妙语出精彩

【第2句】：出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。

【第3句】：讲述古雅典卓越的家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。

二、出示课题，明确本课时学习目标：

【第1句】：演讲与口才之诵读篇

【第2句】：敢于说、能说、善于说。

三、范读，温故知新

【第1句】：诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容

学生口述，教师适机出示ppt。

展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）

【第2句】：播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。

三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。

（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。

四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。

五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式

【第1句】：宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）

【第2句】：颁奖词

【第3句】：获奖感言。

六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。

优秀少先队员演讲稿

1．（开场舞蹈 《欢庆秧歌》 礼花四射 主上场） 1）尊敬的各位领导、各位来宾， （女1）敬老师，亲爱的同学们 （男女合）大家晚上好

（男2）春风传喜讯、金猴踏歌来 （女2）看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩 （女1）听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律。

（男1）舞起醉人的红扇，我们从微山湖畔走来；敲响震天的锣鼓，我们从xxx山下走来。

展望未来前景灿烂，我们豪情满怀。

（男2）在过去的一年里，我们全校师生在校党委的正确领导下与时俱进、开拓创新，在创建学院工作中取得了历史性的飞跃。

我们真诚的说一声“尊敬的各位领导，你们辛苦了

” （女2）踏着时代的节奏，乘着创建学院的东风 带着新年的祝福，怀着青春的憧憬 （合）让我们相聚在这美好的时刻 （男1）xx学院2003年“走进春天”元旦文艺演出 （合）现在开始

（女1）出席今天晚会的领导有： xx学院党委书记xxx同志 xx学院党委副书记、校长xxx同志 让我们以热烈的掌声对各位领导的光临表示最衷心的问候和感谢

2．朋友们，如果我们把今天的xx和十年前的xx做一个比较，我们不能不承认，我们的学习、生活发生了多么巨大的变化。

一幢幢高楼拔地而起，一间间教室宽敞明亮，我们搬进了新宿舍、连上了电话和因特网，喜事一个连着一个，乐的我们嘴都合不上。

是呵，我们的学校建设蒸蒸日上，我们的生活〈越来越好〉请欣赏歌伴舞〈越来越好〉演唱者：xxx 3．相声是大家喜闻乐见的节目 幽默的语言、夸张的表情会把我们带进开心世界。

请出由xxx系的xxx为您合说相声《废话趣谈》 5．下面这个精彩的节目是xx系的xxx和她的搭档们带来的舞绿光》 这个节目曾经获得我校“青春歌舞大赛”的一等奖。

让我们一起来欣赏。

6．金秋十月霞满天，那是咱勤劳朴实的xx人对家乡的火热情感。

金秋十月霞满天，那是咱聪明智慧的xx人对创建学院无比执著的信念。

请欣赏群口快板《金秋十月霞满天》，演出单位：xx系。

7．近几年来，我们学校的校园文化搞的如火如荼。

特别是在每年的歌手大赛中总能涌现出一大批优秀的校园歌手。

他们活跃在学校的各个舞台。

用火热的激情表达对生活的热爱。

下面就让我们欣赏他们的风采吧。

首先请出xx系xx为您带来《好心情》 9．每个人的青春只有一次，在即将绚烂的时候，有个女孩却悄然离去。

但是她并不孤单，所有的心灵紧紧相依。

没有哀伤的分离，分离也是相聚，不管身在何处，我们永远记的你。

请欣赏xx系带来的诗朗诵《声音的故事》

【第10句】：欢腾的锣鼓敲起来，敲出满腔的喜悦，我们的生活越来越甜蜜。

喜庆的秧歌扭起来，扭出满腔的幸福，我们的日子越来越红火。

请您欣赏由xxx校区的同学们为我们带来的舞蹈《欢腾》 13．在苍茫的大海里航行，不能没有指引方向的航标。

在新世纪的历史进程中，“三个代表”重要思想，就是我们党前进的指路明灯。

走进新时代，我们心潮澎湃，走进新时代，我们豪情满怀。

在学校党委的正确领导下，全校师生万众一心迈向新的时代。

请欣赏xxx校区的舞蹈《走进新时代》 14．著名笑星黄宏的小品《杨白劳和黄世仁》大家也许都已看过。

今天我们这里也来了杨白劳和黄世仁，让我们看看这二位的债务问题是怎么解决的吧

15． 青春是那么的火热，那么充满激情，犹如夏日的天空，总是高远而明丽。

我们是那样的年轻，那样的朝气蓬勃，欢乐是今晚的主题，我们将用欢乐来尽情演绎。

请您欣赏xxx系的舞蹈《向前冲》 16．歌声悠扬，这歌声是我们对伟大祖国的深情祝福，舞姿优美，这舞蹈是我们对家乡、对学校繁荣的衷心祝愿。

让我们举起这欢乐的酒杯共同祝福新年的来临，迎接新年的曙光

请欣赏歌伴舞《饮酒歌》演唱者：xxx xxxx 结束语：《二十年后再相会》背景音乐起 踏着青春的节拍，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。

激扬着青春的风采，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在翘首期盼中安然舒怀。

走进春天，走进蓬勃的希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩 走进春天，走进时尚的动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来 xx学院2003年“走进春天”庆元旦、迎新春文艺晚会到此结束。

各位老师、同学、再见~~ 游戏

【第1句】：循环相克令 用具：无 人数：两人 方法：令词为“猎人、狗熊、枪”，两人同时说令词，在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰；狗熊的动作是双手搭在胸前；枪的动作是双手举起呈手枪状。

双方以此动作判定输赢，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作相同则重新开始。

兴奋点：这个游戏的乐趣在于双方的动作大，非常滑稽 缺点：只是两个人的游戏 游戏

【第2句】：幸运大白鲨 用具：幸运大白鲨 人数：两人 方法：幸运大白鲨的构造非常简单，但玩起来却趣味无穷。

方式是将大白鲨的嘴掰开，然后按下它的下排牙齿，这些牙齿中只有一颗会牵动鲨鱼嘴，使其合上，如果你按到这一颗，鲨鱼嘴会突然合上，咬住你的手指。

当然，鲨鱼牙是软塑料做的，不会咬痛您的。

你可以在酒桌上把它作为赌运气的酒具，几个人轮流按动，如果被鲨鱼咬到罚酒。

兴奋点：适合男孩女孩一起玩，对于胆小的女孩子来说比较惊险。

缺点：首先你要先去买一个“大白鲨”，虽然价钱不贵 游戏

【第3句】：官兵捉贼 用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸 人数：4个人 方法：将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制 缺点：人数不易过多。

游戏

【第4句】：拍七令 用具：无 人数：无限制 方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。

如果有人报错数或拍错人则罚酒。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

缺点：无 游戏

【第5句】：心脏病 用具：无 人数：越多越好 方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。

然后以酒桌上的人为序，按照人数排列。

例如，酒桌上有5个人，可编为1-5的序号。

如果该人出的牌和自己的序号相同，那大家的手就是拍向那张牌，可以手叠手的拍，最后拍上去的人是输家。

兴奋点：非常刺激，经常是大家的手红的一塌糊涂。

缺点，对桌子不利 游戏

【第6句】：开火车 用具：无 人数：两人以上，多多益善 方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。

但是地点不能重复。

游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。

”大家一起问：“往哪开

”你说：“上海开”。

那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。

”然后大家一起问：“往哪开

”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。

”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。

缺点：无 借着分工合作来完成任务 人数：每组限六人 场地：不限 道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张） 汽球（每组一个） 适合：全部的人 游戏方法：

【第1句】： 分组，不限几组，但每组必须要有六人。

【第2句】： 主持人请每组每人抽签。

【第3句】： 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。

谁能帮我想想 成长记录袋 内容啊

~

随着课程改革的不断深入，对人的培养目标有了更新的认识。

新课程改革纲要中明确提出发展性的评价，提倡关注学生、教师内在发展动力，关注人的全面发展。

在这一理念的指导下，近几年来从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注，大家都在积极探索、不断总结。

然而经过一段时间的实践，我们发现学生成长记录袋的创建并不完善，以致效果不理想。

现结合实际，谈谈应如何创建“学生成长记录袋”的内容以达到促进学生的发展（身心健康、和谐发展，智力和人格的健全发展）的目的。

关键词： 学生成长记录袋 评价 目的 随着课程改革的不断深入，评价被当做教学过程的一个重要组成部分，贯穿与教学活动的每一个环节。

新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价。

这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价观念、评价方法和手段以及评价实施过程的转变。

于是，从国外引进的“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了教师们的广泛关注。

然而经过一段时间的实践和探索，效果并不理想。

学生的成长记录袋变成了一个没有条理的“万宝囊”，内容杂乱无序，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用，并且人为地加重了教师和学生的负担。

教师和学生为评价而评价，评价起不到前进的激励作用。

有的老师戏称学生的成长记录袋为“垃圾袋”。

1．成长袋中收集的学生作品杂乱无章，各种材料之间没有建立联系，只为收集而“收集”，使得成长袋中的信息难以完整分析学生的能力等。

2．收集的内容不够全面。

出现学生收集材料过于随意，毫无目的，全凭自己兴趣。

以致反映学生情况的信息内容过于片面。

3．无法完全反映学生的真实情况等。

有的教师制作学生档案袋有形式主义的倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。

那么如何来改进成长记录袋呢

成长袋中应该装些什么内容才能摆脱“垃圾袋”的困境呢

现我就目前学生“成长记录袋”存在的问题、创建原则谈谈本人对学生“成长记录袋”构建形式的一些初浅的探索。

一．成长的足迹： 目的：让学生从有代表性的学习作品中看到自己的学习过程，和成长进步的轨迹。

用来展示能反映学生成长的项目或最佳作品等，这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、作文、书法作品、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。

虽然这块内容比较广泛，但是还是能较好地展示出学生的个性特长，书法好的同学书法作品居多，美术好的学生的美术作品多于其它的内容，喜欢看书的同学资料卡做得多、特别漂亮…… 总之能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。

二、优缺点卡 目的：让学生正视自己的优势与不足，明确努力和发展的方向。

从而使成长袋帮助学生不断确立发展性目标。

我把“优缺点卡”设计成两个板块。

分别为“我真棒”和“我能改”。

要想很好地应用这一栏目，我利用每周班会课的课前五分钟引导“同桌”充分思考。

因为同桌之间相互了解是比较深的，学生在校的大部分时间，一举一动都在同桌的眼中。

【第1句】：让同桌发自真心地给自己找优点。

当听到同桌真心的赞扬时，学生一定对自己充满自信，相信他们会无比自豪地在“我真棒”这一栏中写下：（1）我认真完成作业，我真棒。

（2）我乐于助人，我真棒。

（3）我上课时，积极发言发言，我真棒。

（4）我热爱劳动，我真棒。

……

【第2句】：让同桌善意地给自己找不足。

“当局者迷”这一板块除了学生自省外，让同桌以“我认为你怎么样就更好了……”为主线善意地给自己提出缺点。

听后让学生虚心地写下：（1）我上课不注意倾听别人发言，我能改。

（2）我有骄傲情绪，我能改。

（3）我在小组讨论时没和组员配合好，我能改。

应用此表，能使学生参与评价，让学生用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，正视自己，正视伙伴。

待期末反思时，看看优点是不是越来越多，缺点是不是越来越少，目标是不是已经达到了。

三、畅所欲言 目的：让学生、老师、家长都能充分利用这一“阵地”加强沟通，增进了解。

在“畅所欲言”这一栏目中我设计了“老师我想对你说”、“爸妈我想对你说”、“老师的话”、“父母的话”这四个板块。

在各自的板块中老师用淳朴的话语谆谆教导。

如：每次看到你高举的小手，老师真为你高兴；你若能再大胆一点发言，老师一定会为你欢呼的……父母用鼓励的话语寄托期望。

如：爸、妈相信你是最棒的；你不会让爸、妈失望的……同学们用率真的语言，表达心声。

如：老师，作业能否少布置点；爸、妈要是没有家庭作业那该多好啊…… 让学生在“畅所欲言”中不断发现自我、反省自我、改正自我，真正地促进了学生的不断进步和健康成长。

让成长记录帮助实现师生之间、家长与孩子间沟通与交流，为学生、家长与教师之间构建起一座心灵的桥梁，形成教育合力。

四．收获园 目的：调动学生学习的兴趣，激发其上进心，也从某种程度上促进学生自信心的建立。

这是学生最喜欢的栏目。

也是学生最珍视的本子。

课改年段的老师都不忘采取学生喜欢的各种方式来鼓励他们。

如为鼓励学生多积累、多发言、会倾听、会思考班里可以开设金钥匙、金话筒、金耳朵、智慧星等奖项。

让学生们把这些获奖标志都粘贴在“收获园”里。

因为有了这样的存档，学生们都会如获至宝地保存着。

它有效地记载了学生自己所取得的一些成绩，让学生尝到成功的喜悦。

学生成长、进步的足迹一览无遗。

“收获园”中还可以有学生的荣誉证书、各级各类竞赛中的获奖证书或证明及作品、参加现场表演及颁奖照片、好人好事方面（捐款、学雷锋活动等）活动照片等。

五、学海拾贝 目的：让学生学会观察、学会判断、学会积累、学会搜集 伴随着信息社会的发展。

今天的学生已经有了从各渠道获得信息的条件。

为了充分利用这一资源我有意识地让学生将课外阅读、看电视、上街、收集商标等渠道认得的字词，看到的优美句子，读到的精彩片段粘贴或摘抄在“学海拾贝”中。

同时，我在教学有的课文时特别注意让学生上网搜集资料。

课上完后，我就让学生将自己收集到的一些图片、文字资料等，挑选自己最喜欢的，自己认为最有价值的“采”到“学海拾贝”中。

有了“学海拾贝”学习中的所有精彩都不会再错过。

六．自我评价、总结 目的：学生在总结整理中，进一步体验自己的进步、成功，建立自信，同时学会了反思自己、激励自己，为下一阶段的学习明确了目标，产生了动力。

教育的最终目的是让学生学会自我评价、自我反省、自我激励。

因此，应定期让学生自我总结。

如：期末让学生就一学期来的学习、生活、思想、心理状况等情况做总结。

思考自己哪些地方做得好，哪些地方跟其他同学比还有差距，要确立什么样的新目标，需要谁的帮助，用“悄悄话”写下来——可以写给自己，也可以写给老师、家长、同学。

...... 迈着艰辛的步伐走过了一个学期的探索、研究历程后，学生成长记录袋中的内容渐渐充盈起来，我们在感叹学生学习上取得进步的同时，惊奇地发现“成长记录袋”的评价体系有助于教师多角度、多层次、全面了解学生；有助于学生了解自我，看到自己身上的闪光点，树立起不断进取的信心；有助于学生感受到教师的爱，发挥其隐性的教育效果；有助于家长获得对自己子女个性优势了解的喜悦，倍增教育好子女的信心；有助于家长对学校教育工作的理解与尊重。

同时我也深深的感受到学生“成长记录袋”的构建形式是一项值得不断研究、探索、实践的学问。

以上只是本人在学生“成长记录袋”构建形式上的一些初浅尝试。

我希望通过将来不断地探索完善，让学生的“成长记录袋”更全面、真实地反应学生成长、进步的过程。

为教师最大程度地提供学生学习与发展的重要信息，更科学、更合理、更公正地评价学生，让每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸显个性，展示自我，从而真正实现学生的自我发展、主动发展、可持续发展。

参考文献： [1]徐芬：《建立成长记录袋 为教师发展铺路》，《中国教育报》，2001（4）。

［2］孙志远主编.《信息技术与课程整合》.北京大学出版社，2002年7月第1版。

［3］国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组：《成长记录袋的基本原理与应用》，陕西师范大学出版社，2002。

[ 4 ]新课程实施过程中培训问题研究课题组.《新课程与评价改革》.教育科学版社，2001年9月第1版。

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